sistematización

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE NORMALES Y CAMM
ESCUELA NORMAL DE EDUCADORAS
“PROFR. SERAFÍN CONTRERAS MANZO”

ACADEMIA DE TERCER GRADO
CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014

SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS NIÑOS.

JARDÍN DE NIÑOS: JESÚS ÁLVAREZCONSTANTINO
DIRECCIÓN: GENERAL GALILEO GARCÍA #233 LOMAS DEL PEDREGAL

PROFR: SERGIO SALVADOR BILLICAÑA

ASIGNATURA: ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL I.

MORELIA, MICH. 21 DE ENERO DE 2014
INDICE
Portada………………………………………………………………1

Introducción……………………………………………………….. 3

Desarrollo…………………………………………………………….4

Cuatro componentes de la ubicación del J/N……………...5

Descripción de lo que es el Jardín deNiños………………….6

Evaluación de los niños a los que se les dio seguimiento…..7

El ambiente familiar y social de los niños a los que se les dio seguimiento…………………………………………………………..8













INTRODUCCIÓN
El siguiente documento constituye un análisis y reflexión sobre el proceso de observación de los niños de seguimiento en cuanto a lo que concierne al contexto escolar, social ycultural de los niños.
El perfil de egreso se divide en 5 aspectos, habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar, competencias didácticas, identidad personal, ética y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. Con estos aspectos se pretende que la acción de la educadora seade eficacia en el proceso de enseñanza ya que la educadora es un factor clave para que los niños alcancen los propósitos fundamentales; es ella quien establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
Cabe mencionar que losprimeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social. Sin embargo existen diversos desafíos a los que se enfrenta la educación preescolar como lo es el mejoramiento de la calidad educativaque exige una adecuada atención de la diversidad, considerando las características de las niñas y de los niños, tanto las de orden individual como aquellas que se derivan de los ambientes familiares y sociales en que se desenvuelven, y las grandes diferencias culturales, como la pertenencia étnica. 
Como futuras educadoras, La capacidad de observación y registro es primordial. Poseer estahabilidad nos ayudará a extrapolar la teoría con la práctica, además de comprender y dar respuesta a las situaciones que se presentan dentro del grupo.
La observación sistemática, activa e intencional y los aportes de nuevas conceptualizaciones o nuevos modos de proceder educativos sirven para una nueva interpretación de la práctica. (Delia Rosa Azzerboni.)













DESARROLLO
ReseñaJesús Álvarez Constantino. Ensayista, novelista, historiador y profesor michoacano nacido en Chilchota, el 17 de octubre de 1914.
Realizó sus estudios de bachillerato en el Colegio de San Nicolás de Hidalgo, se tituló de maestro en 1932, en la Escuela Normal de Morelia.
Trabajo como profesor normalista y fue director de Educación Federal y Estatal.
En la Piedad fue presidente del círculo Amigosde la Cultura.
Edito el periódico Nosotros, entre 1953 y 1955. Fue director de Renovación, periódico mensual que se editaba anualmente como revista pedagógica y de la gaceta municipal. Murió en 1986.

Los cuatro componentes de la ubicación del jardín de niños son:
1 ¿Qué es el jardín de niños?
El jardín de niños es la institución educativa que atiende a niños de tres a seis años de...