Situaci N De Ralph Tyler

Universidad Nororiental Privada
«Gran Mariscal de Ayacucho»
Universidad Valle del Momboy
Decanato de Investigación y Postgrado
Programa de Maestría
Mención “Gerencia Educativa”







Deficiencias de Comprensión Lectora en los Estudiantes
que Ingresan al 1er año de Media General

Integrantes:
Aguilar Scarlet
Campos Yulimar
Cantillo Aida
Cantillo Aura
Chinchilla Lisseth
Prof. José OlivaresQuibor, Marzo de 2015

Situación
El proceso educativo se constituye sobre la base fundamental de la formación integral del individuo para formar sujetos autónomos tomando en consideración las necesidades e intereses de los mismos. Si bien es cierto que la educación en nuestro país ha atravesado por grandes cambios, en ocasiones para evolucionar o mejorar en cuanto a modelos curriculares; sinembargo, la educación no deja de presentar problemas en varios aspectos, lo cual se puede evidenciar en diversas instituciones, ambientes o aulas de aprendizajes, por lo que es importante buscar las soluciones en pro de avanzar y mejorar la calidad educativa.
En la actualidad estos problemas han ido aumentando quizás porque los estudiantes no tienen el mismo interés de aprender puesto que no se estánempleando la diversidad de estrategias por parte de los docentes, entre otros tantos elementos que inciden de manera directa e indirectamente en el ámbito educativo. Por tal motivo es necesario que los docentes en la escuela se encarguen de llevar a cabo el proceso educativo con responsabilidad y compromiso de egresar estudiantes con grandes actitudes y potencialidades para que continúen susestudios y logren desempeñarse en la vida.
Pero hoy por hoy se pueden apreciar las debilidades que presentan los estudiantes en la lectura, la escritura y otros elementos que deben dominar cuando lleguen al 1er año de media general. Tal es el caso que se ha observado en los estudiantes que no tienen las destrezas para realizar una lectura fluida, aglutinan, omiten y lo más resaltante, no desarrollan lacapacidad de síntesis y comprensión.
En este sentido, el docente debe emplear estrategias en la praxis educativa apuntando el único fin, lograr en el aprendiz nociones que le sirvan para su desarrollo escolar e intelectual, puesto que la educación primaria se debe centrar en fortalecer los conocimientos en los niños y niñas haciéndoles más fácil la vinculación de la teoría con la práctica.
Estasnociones deben ser afianzar con más profundidad en los escolares de la segunda etapa que ya tienen las competencias más cónsonas para ser asociadas a las nuevas experiencias.

Propuesta Curricular Basada en el
Modelo Pedagógico Lineal de Ralph Tyler

Objetivos Sugeridos:








































Objetivos Definidos
1. Despertar y aumentar el interés del estudiante por lalectura.
2. Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
3. Desarrollar la capacidad de atención para captar con claridad ideas y distinguir las fundamentales de las menos relevantes.
4. Propiciar en el estudiante una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
5. Elaborar con facilidad los esquemas o mapas conceptuales de textos leídos.
6. Creahábitos de lectura para mejorar la comprensión lectora y fluidez oral.
7. Enriquecer el vocabulario favoreciendo la comprensión oral y escrita.
8. Favorecer el clima de clases adecuado para mantener el interés y la motivación.

Selección de las Actividades de Aprendizaje
Cuando se hace una selección de actividades se debe tomar en cuenta el nivel de aprendizaje de los estudiantes y adecuar cada actividada sus intereses para que estas puedan tener impacto y significatividad; dentro de éstas actividades para la comprensión lectora se pueden emplear:
1. Las pistas tipográficas y discursivas: éstas están referidas a los avisos que se le dan al estudiante durante el texto para organizar los elementos de la información.
2. Las ilustraciones: estas son interesantes porque llaman la atención y son...