situacion didactica de lenguaje

PLAN GENERAL
DEL 9 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO DEL 2012


CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIAS:
Conoce diversos portadores de texto e identifican para que sirven.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implicanagregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.













SITUACION DIDACTICA:
“CONOCIENDO LOS TEXTOS”

SECUENCIA DIDACTICA:
LUNES 9 ENERO
Asistir a la clase de educación musical
Para la recuperación de saberes previos se realizaran preguntas a los niños sobre diversos portadores de texto como: ¿en qué lugares han visto algo escrito? ¿cómo sabemos que ahí dicealgo? ¿dónde podemos encontrar algo escrito? ¿Cuáles son diferentes formas en que podemos encontrar algo escrito? Etc. Para después realizar la actividad del baúl de los textos, en donde habrá diversos portadores de texto, cada niño pasara y sacara uno para describir las características físicas que se pueden observar en este, añadiendo la información que él posea sobre este texto.
Pedir que en elaula  identifiquen todos aquellos portadores de textos, una vez que los observen, exploren y manipulen, enseguida conversar sobre el tipo de información que contienen: ¿qué libros encontraron? ¿para qué se usan? ¿en qué momentos los han usado? ¿todos los textos que encontraron querrán decir lo mismo? ¿por qué? ¿para qué creen que se hacen los libros?
Compartir de manera grupal qué es lo queobservaron, mencionando sus características, y las inferencias sobre el tipo de información que contiene; en una cartulina iré anotando las características y funcionalidades de lo que mencionen; para después enlistar los portadores de texto que más les ha gustado o los que primero desean conocer.
Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen las partes de los diversos portadores de texto ysu funcionalidad llevando la información al aula para después compararlo con la explicación.









MARTES 10
En equipos de 4 niños dar un  cuento y pedir que observen sus características  para que después conversen sobre el tipo de información que contiene. Enseguida pedirles que enuncien características del portador de texto observado  haciendo un listado grupal de lo observado.Después con ayuda de la educadora darle nombre a cada parte del libro para que identifiquen la información que nos aportan (titulo, portada, contraportada, ilustraciones, texto etc)
Armar un cuento colocando cada pieza en el orden correcto; para después compartir la narración de su cuento.
Seleccionar un cuento de acuerdo a su interés y por parejas compartir su contenido a partir de lo que ven osuponen.

MIERCOLES 11
Jugar a los reporteros, en equipos darles a los niños diversas secciones de un periodo y pedir que observen sus características para que después conversen sobre el tipo de información que contiene. 
Enseguida de forma grupal mencionar las características del portador de texto observado haciendo con la ayuda de la educadora un listado.
Conseguir todo lo necesario pararealizar un periódico, cada equipo realizará una nota periodística para de manera grupal, hacer un periódico infantil.
Exponer el periódico para compartirlo con el resto de la escuela.
Enseguida mostrar a los niños imágenes, películas, discos, imágenes de computadora, celular, etc., portadores de texto no escritos, para preguntarles ¿creen que esto sea un portador de texto? ¿por qué? ¿para quénos pueden servir?... Para explicarles que los portadores de texto no son solamente aquellos que poseen letras, si no todos aquellos que pretenden brindar información sobre algo…. Luego preguntar a los niños que otro tipo de portador de texto podemos encontrar.

JUEVES 12
Escuchar la lectura de un cuento e ir mencionando las palabras que desconocen o no comprenden su significado.
Cuestionar...