SITUACION PROBLEMATICA

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
PRIMER GRADO SECCION B
• Situación 4
La escuela continua su preparación al siguiente ciclo, por lo que las futuras titularesde los grupos han empezado a hacer planes para sus futuros alumnos, próximamente sabrán cual es el nivel conceptual de sus alumnos en cuanto a la lecto-escritura.
Sin embargo la perspectiva cambia,se ha integrado a este grupo de docentes una maestra con bastantes años de experiencia en primer grado y con bastante decisión para integrarse al ritmo de trabajo.
En junta de presentación eldirector les comenta que hagan el esfuerzo de unir sus conocimientos y experiencia y hagan lo posible por que ningún alumno egrese de primer grado sin haber aprendido a leer y escribir, lo cual dejo a lasdocentes con la convicción de que esta situación requerirá grandes esfuerzos de comunicación, planeación y toma de decisiones.
Las maestras han entrado en un fase de dialogo, discusión,argumentación y reflexión acerca de cómo se abordará el aprendizaje de la lecto-escritura, en algunos puntos el dialogo ha sido acalorado, ya que la nueva integrante del colegiado insiste en que un métodosilábico les ahorraría tiempo y esfuerzo en el logro de la petición del director, argumentando además que realmente los cambios en la forma de enseñar no ha sido significativos, esto ha causado duda entre elresto del colegiado, ya que como se mencionó anteriormente, son jóvenes docentes recién egresadas y que además aceptan desconocer algunos aspectos de la reforma de educación primaria.
Finalmentecomentan que, en beneficio de todos, será mejor investigar para conocer y después argumentar para tomar una decisión antes de iniciar las clases el próximo ciclo, y empezaron con su mayor deficiencia:desconocen los cambios que ha habido en los programas 1993, 2000,2009 y 2011, y algunas de sus dudas son: que se maneja en aprendizajes esperados, qué se dice de propósitos y ámbitos.
¿Cuál es...