situacion social


Universidad Nacional De Salta
CARRERA
Profesorado en Ciencias De La Educación
MATERIA
Evaluación educativa
PROFESORA
María Rueda
ALUMNA
Nur Roca Pamela
CICLO LECTIVO
2014



Lectura del texto:
House, E. (1994): Evaluación, ética y poder. Madrid. Morata. Cap. I y XII
Capítulo I:
El autor a lo largo de este capítulo presenta las ideas de relevancia social y responsabilidadmoral de la evaluación, rescatando la importancia de la evaluación de los programas públicos en las últimas décadas. Con respecto a la relevancia social, el autor señala que la evaluación se ha convertido en una actividad importante al surgir los programas de bienestar a gran escala, y al convertirse los programas públicos en una actividad exigida por la legislación, en la que se invierteeconómicamente. Es decir, la evaluación debido al relieve social, transforma, justifica o desacredita los programas públicos. De tal modo, la responsabilidad moral en la evaluación, para dicho autor, será motivo de reflexión, de manera que éstas reflexiones sobre su justicia, veracidad e incluso, belleza configuren su práctica. La evaluación es un elemento de ayuda para poder elegir en un mundo donde lamisma opción se ha convertido en un problema.

Situaciones posibles de evaluación:
La misma persona como evaluador y responsable de la decisión: La persona selecciona la clase de comparación y adopta un conjunto de normas, pero a su vez, no solo evalúan mediante la aplicación de normas, sino comprobando también sus juicios en situaciones particulares cuyos resultados creen conocer. “La evaluaciónes un proceso complejo aun cuando se concibe como una operación personal”.
Distintas personas: evaluador y responsable de las decisiones: Se pone en juego la credibilidad del evaluador y se comunica la evaluación que se obtuvo al responsable de la decisión. Éste, ha de preocuparse de que los datos sean correctos, y de que se presente de forma veraz. “En las sociedades liberales modernas, estarelación se concibe aún como un acto privado, aunque interpersonal”.
El objeto sometido a evaluación es un programa público: La preocupación del evaluador es que la evaluación satisfaga las normas de los procedimientos de decisión previstas por parte del interés público; debido a que “el carácter público de la situación impone ciertas limitaciones a la evaluación”.

Naturaleza del proceso deevaluación:
House, señala que el proceso de evaluación es por naturaleza, ya que por un lado conduce a una opinión fundada de que algo es de un cierto modo y no influenciado a tomar una decisión respecto a una determinada manera de actuar. Por otra parte, es comparativa en tanto ha de existir un conjunto de normas y una clase con la que comparar el objeto. La evaluación supone, por naturaleza,adoptar un conjunto de normas, definirlas, especificar la clase de comparación y deducir en qué grado el objeto satisface las normas. En este sentido, al conducir a una opinión fundada de que algo es bueno conlleva a un juicio acerca del valor de algo. Al ser comparativa, debe contemplar una serie de normas y una clase con que comparar el objeto de evaluación para deducir en qué grado satisface lasnormas. Ante esto, surgen diversas interrogantes sobre el proceder del evaluador, ya que existen muchas personas con intereses personales en los resultados de la evaluación.

Capitulo XII:
En este capítulo el autor, da a conocer el concepto de validez, y lo considera como clave, entendiéndolo como “cualidad de merecer el reconocimiento”, sin embargo, el concepto de validez que ha aplicado a laevaluación, lo considera como mucho más amplio que la idea tradicional de validez como previsión.
Para él, la práctica moderna de la evaluación se considera, como un procedimiento de decisión social. En este sentido, retoma las tres situaciones básicas de evaluación, planteadas en el primer capítulo, pero con una mayor exigencia de validez de cada una: personal, interpersonal y pública. En...