Situaciones Didácticas. 2O. Preescolar

Campo Formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal y autonomía
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros.
1
Situación didáctica:
“Canasta revuelta”

* Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón
* Formar un círculo con sus sillas
* Quitar una silla
* Un niño quedará de pie.
* Explicar el juego de“Canasta Revuelta”. El niño que pierda su lugar y que le toque estar al centro platicará a los demás, lo que les gusta hacer, lo que les gusta comer, lo que pueden hacer y que antes no podían, etc.
Tiempo: 3 días (de 20 a 30 minutos por día)
Recursos: Sillas, dibujos de frutas para colgarse a sus cuellos.
Co-evaluación:
¿A todos nos gusta comer (hacer) lo mismo?
¿Escuchamos a todos los niñoshablar?

2
Situación didáctica:
“Hermanos gemelos”

* Conversar con los niños acerca de si saben qué o cómo son los hermanos gemelos. Anotar sus explicaciones.
* Se dará la consigna de que cada niño elegirá un hermano gemelo con el cual trabajará durante determinada actividad (una entrevista) en la cual le preguntarán a su compañero acerca de qué le pone triste, qué le pone feliz yqué le hace sentir enojado.
* Se invitará a los niños a que en su libreta escriban de la mejor manera que puedan lo que les comentó su hermano gemelo para que después puedan recordarlo.
* Utilizar un espacio de tiempo en el que los niños del grupo mencionen lo que les dijeron sus compañeros.
* Apoyarlos durante la comparación de los datos ¿los hacen sentir tristes o felices las mismascosas? ¿cuáles son las diferencias que encontraron entre estos dos hermanos gemelos?
Tiempo: 1 día (de 30 a 40 minutos)
Recursos: Libretas, lápices.
Co-evaluación:
¿Su compañero les respondió las preguntas que le hicieron?
¿En qué se parecieron sus respuestas?
¿En qué fueron diferentes?
3
Campo Formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Relaciones interpersonalesCompetencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta.
Situación didáctica:
“Las reglas de convivencia del 2º “A”

* En semicírculo, frente al pizarrón conversar con los niños acerca de qué es lo que no les gusta que les hagan otras personas.
* Hablar sobre lo que vienen a hacer al jardín, cómo se deben comportar con sus compañeros, con los materiales,con la educadora, etc.
* Escribir en el pizarrón las ideas que ellos manifiesten mediante un listado de reglas de convivencia.
* Reflexionar acerca de las consecuencias que puede tener que los niños no sigan cada una de las reglas que manifestaron.
* Hacer este reglamento de aula con cartulina, para que en binas o tríos puedan colorear alguna imagen alusiva a determinada norma deconvivencia y colocarla en un trozo de cartulina para formar después con todas las cartulinas unidas nuestras reglas de convivencia.
* Los niños elegirán el espacio donde quieran tener a la vista estas reglas para retomarlas cuando sea necesario.
Tiempo: 3 días (Aprox. 20 minutos cada día)
Recursos: Pizarrón, gises, cartulina iris en diferentes colores, imágenes alusivas a cada regla deconvivencia, crayolas, pegamento.
Co-evaluación:
¿Sus papás les dicen cómo se deben comportar en casa?
¿Son parecidas las reglas de convivencia de su hogar con las del grupo?
¿En qué se parecen?
4

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Situación didáctica:
“Misemociones”

* Organizar al grupo en tres equipos con similar número de integrantes.
* Previamente pedir que de sus hogares traigan 3 recortes de personas que muestren distintos estados de ánimo( tristes, alegres, enojadas).
* Los niños clasificarán mediante cartulinas de colores las imágenes de los estados de ánimo colocando sus imágenes con cinta adhesiva en las cartulinas...