SITUACIÓN DIDÁCTICA DEL CUERPO

CAPOS FORMATIVOS, ASPECTOS Y COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO FISICO Y SALUD

COOREDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO


MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FELXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO.


PROMOCION DE LA SALUD

PRACTICA MEDIDAS BASICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, ASI COMO PARA EVITARACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.



LENGUAJE Y COMUNICACION
LENGUAJE ESCRITO

RECONOCE CARACTERISITCAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR RECURSOS PROPIOS (MARCAS, GRAFIAS, LETRAS) PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS IDEAS.



DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

ACTUA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONESEXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES AMBITOS EN QUE PARTICIPA.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.








Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.






Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras paraescribir algo que quiere expresar.









Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.



















Situaciones de aprendizajes
TIEMPO Y ESPCIOS
RECURSOS
ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD
INICIO
Llevar a cabo una plática con los niños acerca de su cuerpo, elaborándoles diversos cuestionamientos, ¿saben para que nos sirve?,¿Qué partes lo forman?, ¿Cómo debemos cuidarlo?, ¿qué podemos hacer con él?, etc.
Elaborar entre todos una lista de las partes del cuerpo que conocen.
Ampliar la información de ser necesario.

DESARROLLO
En parejas realizaran algunos movimientos sugeridos por la docente y otros propuestos por los mismos niños.
Salir a un lugar amplio a realizar individualmente movimientos, como correr, saltar enun pie, saltar una cuerda, etc.
Después de esta fase experimental, les realizaré diferentes preguntas para llevarlos a la reflexión: ¿Qué tipos de movimientos puedo hacer con unas y otras partes delcuerpo?, ¿Por qué puedo mover mi cuerpo?, ¿Cómo es mi cuerpo por dentro?, ¿Existen aparatos que permiten conocer cómo es el cuerpo pordentro?, ¿Qué tipo de movimientos ayudan a mantener mi cuerposano?, ¿Qué tipo de movimientos debo evitar para no dañar mi cuerpo?

CIERRE
Propiciar en los niños el reconocimiento de las partes del cuerpo con las que hicieron dichos movimientos y pedirles que coloren en el dibujo de un niño o niña, las partes del cuerpo que pusieron en movimiento.
De tarea los niños investigarán con sus padres cómo eran ellos cuando tenían 2 o 3 años, lo que comían, etc.INICIO
Los niños compartirán sus investigaciones con sus demás compañeros.
Realizar entre todos comentarios respecto a lo compartido

DESARROLLO
Se les pedirá que hagan un comparativo en una hoja blanca de lo que hacían antes y ahora.
Realizaremos una reflexión acerca de los cambios en el cuerpo de toda persona elaborándoles diversas preguntas como: ¿Cómo era mi cuerpo antes y cómo esahora?, ¿Qué cosas hacía antes y qué cosas hago ahora?, ¿Cómo era mi alimentación antes y cómo es ahora?, ¿Cuáles eran mis juguetes antes y cuáles son mis juguetes ahora?, ¿Qué cosas puedo ahora hacer solo, para las que antes requería ayuda?
Pediré que se dibujen como eran antes y lo que necesitaban como comida, vestimenta, etc., y como son ahora.
Expondrán sus trabajos a sus compañeros.

CIERREEn plenaria comentaremos acerca de lo trabajado el día de hoy, si les agrado o no y por qué.
Se les realizaran diferentes cuestionamientos para reforzar lo trabajado hoy.

INICIO
Pondré a los niños una canción del cuerpo humano donde se mencionen las partes de éste.
Pedirles que muevan las que se mencionan en ella.
Preguntar cuáles fueron las partes que mencionaba la canción y elaborar...