Skinner en la educación

CONDICIONAMIENTO OPERANTE – SKINNER
“Caja de Skinner”


Skinner distingue dos clases de conducta:
Conducta respondiente: Es la conducta automática, involuntaria, no aprendida, provocada porestímulos conocidos = Pavlov.
Conducta operante: Es la conducta espontánea, no reactiva, en la que hay que buscar qué estímulos son los que la provocan.


APRENDIZAJE EN QUE EL COMPORTAMIENTOVOLUNTARIO SE FORTALECE O SE DEBILITA POR SUS CONSECUENCIAS O ANTECEDENTES.

A B C
Antecedentes Conducta Consecuencias
La clave es el REFUERZO (bola decomida)

Reforzamiento -> Procedimiento que consiste en administrar una consecuencia tan pronto como ocurre una determinada respuesta.
Reforzador -> Objeto o acontecimiento que se administracontingente a la conducta.

Los reforzadores. Tipos y características.
Tipos:
Primarios (relacionados con cubrir necesidades básicas) y secundarios ( cualquier otro estímulo que pueda tener efecto enla conducta del sujeto).
Sociales: verbales y no verbales (atención).
Materiales (comestibles).
Simbólicos.
Actividades reforzadoras: Principio de Premark.

Características:
No existenreforzadores universales.
Están en función de la edad, del sexo, el lenguaje social, cultural y económico del niño, y en definitiva, de su historia de aprendizaje.
Deben administrarse contingentes ala conducta deseada y el niño debe entender claramente la relación entre la conducta y el refuerzo.
Las primeras recompensas deben ser numerosas y fáciles de conseguir.
Deben ser apropiadas aléxito del niño.
Es aconsejable variar el tipo de refuerzo para evitar la saciedad.

Reforzadores Programas de reforzamiento (Procedimientos del cc)

Reforzamiento continuo: Aplicar elreforzador cada vez que se produce la respuesta deseada.
Reforzamiento intermitente:
Razón fija
Respuestas
Razón variable

Intervalo fijo...