Sobre el Abuso sexual infantil en Chile. Una propuesta de investigación desde la Sociología

Sobre el Abuso sexual infantil en Chile.
Una propuesta de investigación desde la
Sociología
P aula Moreno Valenzuela

RESUMEN
A pesar de las acciones llevadas a cabo por el Gobierno de Chile, las altas cifras de abuso
sexual infantil se han mantenido o aumentado. Urge, por lo tanto, otros mecanismos, tanto
de prevención y fiscalización, como de análisis de esta problemática. En estecontexto, la
disciplina de la Sociología, puede dar la perspectiva faltante. En este artículo se plantea
analizar los discursos de docentes, inspectores y directores de establecimientos
educacionales, como mercados discursivos, en donde sus códigos de temas relevantes en
torno al abuso sexual infantil son traspasados a sus estudiantes implícita o explícitamente,
pudiendo influir de manera positivao negativa a los niños y niñas.

Palabras claves: abuso sexual infantil, sociología, establecimientos educacionales,
discursos pedagógicos, códigos.

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INTRODUCCIÓN
Actualmente el abuso sexual infantil constituye una de las peores formas de maltrato
infantil (ONG Paicabí, 2008). Esta denominación está sustentada tanto en las secuelas
psicológicas y sociales que tienen los niños yniñas que han sido abusados sexualmente,
como por la magnitud del problema, ya que anualmente se denuncian cerca de 4 mil 500
delitos de abuso sexual infantil (Moltedo & Miranda, 2004). Es por esto que su continua
problematización es fundamental para cambiar estas cifras.
La discusión en torno al abuso sexual infantil como una problemática social se generó sólo
unas décadas antes, cuando seestableció la infancia como receptora de derechos en la
Declaración de Derechos Humanos de 1948, y específicamente en 1989 cuando se realiza la
Primera Convención de los Derechos del niño.
Desde entonces, el Gobierno de Chile, ha instaurado una serie de políticas públicas en
contra del abuso sexual infantil, las cuales no han sido capaces de disminuir las altas cifras.
Este hecho se puede explicardesde distintas perspectivas, pero en este artículo se plantea
que es debido a la forma de trabajar y analizar la problemática, la cual se ha caracterizado
principalmente por trabajos legislativos y de reparación psicosocial.
Es por eso que en este trabajo se plantea incorporar una perspectiva sociológica para
abordar la problemática de abuso sexual infantil, perspectiva que ha estado ajena endesmedro de la psicología, psiquiatría, y el enfoque jurídico.
En este artículo se propone analizar los discursos de los actores que trabajan en los
establecimientos educacionales, tomando el discurso pedagógico como forma de control y

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poder, tal como Basil Bernstein lo plantea, que en el caso del abuso sexual, los docentes
manejarían ciertos significados legitimados en torno a laproblemática que serán
traspasados a los niños y niñas. Este traspaso, según palabras de Pierre Bourdieu y JeanClaude Passeron (2001) constituye la reproducción cultural de la sociedad, reproducción
que mantiene las desigualdades sociales.
Conocer los códigos de los actores que trabajan en los establecimientos educacional es- ya
sean educadores, inspectores, directores-, significaría, por unaparte, trabajar más desde la
prevención social-educativa, ya que se podría conocer si es necesario modificar ciertos
significados en torno al abuso sexual. Y por otra parte, significaría conocer las voluntades,
de los actores para incorporar programas de prevención dentro del aula.

ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN CHILE
En Chile el abuso sexual infantil se constituyó comoproblema social a mediados del siglo
pasado, pero se materializó cuando la Organización de las Naciones Unidas (ONU) llevó a
cabo en 1989 la Primera Convención de los Derechos del Niño en Nueva York, de la cual
Chile se suscribió junto con otros 57 países el 26 de enero de 1990.
En esta Convención, la ONU, delimitó el concepto de infancia, y lo que se entiende por
niño: “[…] todo ser humano...