Sociedad, Familia Y Educación

SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN
PARTE SOCIOLOGÍA


LA EDUCACIÓN Y LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL EN ELLA

En el presente trabajo se va a revisar el análisis que distintos autores realizan sobre los principales factores que afectan a la educación.
Así, vamos a ver el análisis que Judith R. Harris lleva a cabo sobre el papel de la escuela como agente desocialización.
A continuación veremos el punto de vista de Enrique Martín Criado sobre la educación en el contexto familiar.
Finalmente repasaremos el análisis de José Saturnino Martínez García sobre la influencia de la clase social y el género en las desigualdades de oportunidades educativas.
CULTURA Y SOCIALIZACIÓN (J. RICH HARRIS)
Judith Harris considera que el principal agente desocialización de los niños es la escuela, por encima de la influencia que pueden tener los padres sobre ellos. La autora considera que las culturas se han transmitido de una generación a otra a través de los grupos de compañeros, no a través de los hogares. Los niños adquieren el lenguaje y la cultura de sus compañeros, no la de sus padres o profesores en el caso de haber discrepancia. Para los niños, en laescuela, las personas más importantes son los otros niños. Es su estatus entre sus compañeros lo que más les importa a la mayoría de ellos. Gran parte del poder de los profesores reside en su habilidad para destacar individualmente a los niños, convertirlos en el centro de atención de sus compañeros. Pero un profesor puede hacer mucho más que eso. Los profesores tienen poder y responsabilidadporque tienen el control de un grupo entero de niños. Pueden influir en sus actitudes y conducta. Y extienden su influencia donde es posible que tenga efectos duraderos: en el mundo de fuera de casa, el mundo donde los niños habrán de pasar su vida de adultos.
El efecto de los grupos es muy importante en la escuela. La categorización social está siempre en juego en el entorno de la escuela. Como haymuchos niños reunidos en un mismo lugar, hay muchas posibilidades para formar subcategorías. Los grandes grupos tienden a separarse en grupos más pequeños excepto que haya algo que los mantenga unidos. Entre grupos paralelos hay efectos de contraste. Los distintos grupos desarrollan diferentes normas de grupo, diferentes actitudes, a la vez que crea una incitación a la enemistad entre ellos. Lagrupalidad hace que a las personas les guste sobre todo su propio grupo. En la escuela, las alianzas de grupo entre los niños se hacen a menudo bajo las bases de los resultados o de las motivaciones académicas.

Estos grupos suelen tener, auqnue no siempre, líderes. El líder no es necesariamente un miembro del grupo, los grupos pueden ser influidos desde dentro o desde fuera. Así, un profesorpuede ser un líder e influir en un grupo a pesar de no ser miembro de el. El líder influye en el grupo de tres formas: En primer lugar puede influir en las normas del grupo, para lo cual basta con influir en la mayoría de miembros del grupo o sólo en unos pocos que son miembros dominantes. En segundo lugar, un líder puede definir los límites del grupo: quiénes somos nosotros y quiénes son ellos. Entercer lugar, un líder puede definir la imagen o estereotipo que el grupo tiene de sí mismo. El líder es aquel que es capaz de unir al grupo. Como J. Harris ejemplifica con el caso de la señorita A, si el profesor se convierte en líder es capaz de unir a los diversos grupos que se forman en una clase en un único grupo de aprendices motivados: un nosotros.

R. Harris resalta también la importanciade los estereotipos, de manera que para la autora los estereotipos que nos asignamos a nosotros mismos son los que, a la larga, tienen importancia, no aquellos que nos imponen otras personas. De manera adicional, se pone de manifiesto que estas autoclasificaciones son exquisitamente sensibles al contexto social, yendo acompañadas por las normas sociales asociadas con ellas. Esto influye desde...