Sociedad fragmentad
Páginas: 120 (29966 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2010
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA.
Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires Gabriel Kessler
UNESCO:
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
IIPE - UNESCO
Sede Regional Buenos Aires
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires
Gabriel Kessler
Licenciado En Sociología UBA. Doctor en Sociología porla Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, Paris (E.H.E.S.S). Profesor asociado en la Universidad Nacional de General Sarmiento-Área de Sociología. Investigador del CONICET. Profesor en la Maestría de Administración y Políticas Públicas de la Universidad de San Andrés y de la Universidad Torcuato Di Tella. Cátedra Simón Bolivar del IHEAL-Université de Paris III-Sorbonne Nouvelle para elaño 2003. Recientemente ha publicado en co-autoría, Sociedad y sociabilidad en la Argentina de los ‘90 . Buenos Aires. UNGS Biblos, 2002, y con Sandra Gayol han compilado Violencias, delitos y justicias en la Argentina. Buenos Aires. UNGS-Manantial. 2002.
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires
Gabriel Kessler (UNGS-Conicet)
Con lacolaboración de Ruth Pertzovsky
UNESCO:
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
IIPE - UNESCO
Sede Regional Buenos Aires
Gabriel Kessler LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA Estudiantes y docentes en la escuela media de Buenos Aires
© Copyright UNESCO 2002 International Institute for Educational Planning 7-9 rue Eugène-Delacroix 75116, Paris, Francia IIPE - UNESCO - SedeRegional Buenos Aires Agüero 2071 (C1425EHS) Buenos Aires Argentina
Ilustración de tapa: Luis Barragán, Hacia lo absoluto , 1998/99.
Índice
PRÓLOGO. Emilio Tenti Fanfani Introducción Metodología de trabajo I. Las experiencias educativas 1. Los sectores medios-altos: comodidad y conocimiento de las reglas del juego. La mirada de los profesores. 2. Los colegios de clase media de la Ciudad deBuenos Aires: la democratización incompleta. La mirada de los profesores 3. Los sectores medios-bajos del Gran Buenos Aires: el epicentro de la sensación de crisis. La mirada de los profesores: 4. La escuela en los márgenes: retención y asistencia. La mirada de los profesores II. La relación con los profesores 1. Colegios de estratos medios-altos: los profesores vistos desde arriba 2. Los colegios declase media de Ciudad de Buenos Aires: empobrecimiento compartido 3. Clase media-baja del conurbano: los profesores bajo amenaza 9 19 27 31 31 37 41 44 55 58 62 69 75 76 79 82
4. Colegios de sectores periféricos: los profesores como un estrato superior III. La fragmentación de la experiencia educativa en el nivel medio Convivencia y reglas en la escuela. Conclusiones Bibliografía
85
8997 107 115
Prólogo
Prólogo
Durante la segunda mitad del año 2002 autoridades de la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires informaron que unos 33.000 alumnos de Polimodal abandonaron la escuela. Esta cifra representa el 8,2% de los 398.043 estudiantes que asisten a ese nivel educativo en toda la provincia y supera el promedio histórico de abandono (7%). Al mismotiempo, el SUTEBA, uno de los principales sindicatos docentes de esa provincia, informó que en el año 2002 casi 19.000 alumnos no comenzaron a cursar por problemas económicos, cifra que sumada a la anterior proporciona una dimensión del tamaño de la exclusión producida recientemente en ese nivel del sistema escolar. Pero en el mismo contexto de crisis nacional, a mediados de setiembre de este mismo año2002 la legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires aprobó ayer por amplia mayoría la obligatoriedad de la enseñanza media para todos los chicos de la ciudad de Buenos Aires, un proyecto que el gobierno porteño había presentado hace cuatro meses. En todo el país, según la Ley Federal de Educación, la escolaridad obligatoria se extiende hasta los 14 años de edad (segundo año del viejo...
Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires Gabriel Kessler
UNESCO:
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
IIPE - UNESCO
Sede Regional Buenos Aires
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires
Gabriel Kessler
Licenciado En Sociología UBA. Doctor en Sociología porla Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, Paris (E.H.E.S.S). Profesor asociado en la Universidad Nacional de General Sarmiento-Área de Sociología. Investigador del CONICET. Profesor en la Maestría de Administración y Políticas Públicas de la Universidad de San Andrés y de la Universidad Torcuato Di Tella. Cátedra Simón Bolivar del IHEAL-Université de Paris III-Sorbonne Nouvelle para elaño 2003. Recientemente ha publicado en co-autoría, Sociedad y sociabilidad en la Argentina de los ‘90 . Buenos Aires. UNGS Biblos, 2002, y con Sandra Gayol han compilado Violencias, delitos y justicias en la Argentina. Buenos Aires. UNGS-Manantial. 2002.
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires
Gabriel Kessler (UNGS-Conicet)
Con lacolaboración de Ruth Pertzovsky
UNESCO:
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
IIPE - UNESCO
Sede Regional Buenos Aires
Gabriel Kessler LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA Estudiantes y docentes en la escuela media de Buenos Aires
© Copyright UNESCO 2002 International Institute for Educational Planning 7-9 rue Eugène-Delacroix 75116, Paris, Francia IIPE - UNESCO - SedeRegional Buenos Aires Agüero 2071 (C1425EHS) Buenos Aires Argentina
Ilustración de tapa: Luis Barragán, Hacia lo absoluto , 1998/99.
Índice
PRÓLOGO. Emilio Tenti Fanfani Introducción Metodología de trabajo I. Las experiencias educativas 1. Los sectores medios-altos: comodidad y conocimiento de las reglas del juego. La mirada de los profesores. 2. Los colegios de clase media de la Ciudad deBuenos Aires: la democratización incompleta. La mirada de los profesores 3. Los sectores medios-bajos del Gran Buenos Aires: el epicentro de la sensación de crisis. La mirada de los profesores: 4. La escuela en los márgenes: retención y asistencia. La mirada de los profesores II. La relación con los profesores 1. Colegios de estratos medios-altos: los profesores vistos desde arriba 2. Los colegios declase media de Ciudad de Buenos Aires: empobrecimiento compartido 3. Clase media-baja del conurbano: los profesores bajo amenaza 9 19 27 31 31 37 41 44 55 58 62 69 75 76 79 82
4. Colegios de sectores periféricos: los profesores como un estrato superior III. La fragmentación de la experiencia educativa en el nivel medio Convivencia y reglas en la escuela. Conclusiones Bibliografía
85
8997 107 115
Prólogo
Prólogo
Durante la segunda mitad del año 2002 autoridades de la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires informaron que unos 33.000 alumnos de Polimodal abandonaron la escuela. Esta cifra representa el 8,2% de los 398.043 estudiantes que asisten a ese nivel educativo en toda la provincia y supera el promedio histórico de abandono (7%). Al mismotiempo, el SUTEBA, uno de los principales sindicatos docentes de esa provincia, informó que en el año 2002 casi 19.000 alumnos no comenzaron a cursar por problemas económicos, cifra que sumada a la anterior proporciona una dimensión del tamaño de la exclusión producida recientemente en ese nivel del sistema escolar. Pero en el mismo contexto de crisis nacional, a mediados de setiembre de este mismo año2002 la legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires aprobó ayer por amplia mayoría la obligatoriedad de la enseñanza media para todos los chicos de la ciudad de Buenos Aires, un proyecto que el gobierno porteño había presentado hace cuatro meses. En todo el país, según la Ley Federal de Educación, la escolaridad obligatoria se extiende hasta los 14 años de edad (segundo año del viejo...
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