Sociedad y Educación

Ficha Bibliográfica. Pansza González M, Pérez Juárez EC, Morán Oviedo P. Sociedad-Educación -Ciencia-Tecnología. En: Fundamentación de la Didáctica. México: Gernika; 1990. p. 19-45. Sociedad-Educación. Reducir la enseñanza a un problema técnico y de control tiene importantes repercusiones no solo en el trabajo que realicen los alumnos, sino en la concepción que el docente tenga de su propia labory de su papel dentro de la sociedad en la que está ubicado. La práctica docente es ante todo una práctica social. Su cabal comprensión implica abordarla desde los niveles del análisis social, escolar y de aula. Cabe destacar que no hay una concepción universalmente válida de la sociedad, sino diversas interpretaciones de ésta, presentaremos solamente dos, que en cierta forma ofrecen mayorcontraste. La primera hace referencia a la idea de que la sociedad se estructura sobre una armonía social básica, es decir todos los miembros de la sociedad adoptan los mismos valores, que constituyen el vínculo que los une. Dichos valores compartidos son la base de las normas que elabora el grupo social para regular las relaciones sociales, está regulación de las condiciones individuales lleva a lasociedad al equilibrio funcional, dentro de ésta tendencia podemos situar al Funcionalismo, que ha tenido mucha influencia en la educación y que centra su análisis en problemas relativos a la interacción de profesores y alumnos en el aula y en la organización funcional de la escuela y que omite la consideración del poder en los asuntos educativos. La segunda hace referencia a la existencia delconflicto permanente entre dos clases sociales antagónicas. Implica a ésta como una totalidad en la que se establecen diversas relaciones sociales condicionantes de la actividad total de los hombres; aquí están implicadas las relaciones económicas, políticas e ideológicas en una compleja red, condicionando por lo tanto, la educación y la adquisición de conocimientos. Con ésta óptica, la sociedad no semueve, evoluciona o se transforma de acuerdo a una ley natural, sino que está supeditada al devenir de un proceso histórico en el que se dan contradicciones y conflictos, enmarcados en una situación material concreta. Llevada ésta concepción al campo educativo, se concreta en la búsqueda de diferentes formas de vinculación entre profesores y alumnos, y de éstos con la institución educativa en quetiene lugar. Así como el tipo de tarea que juntos emprenden. Las dos visiones de la sociedad que hemos señalado representan posiciones antagónicas. Con frecuencia en la literatura pedagógica se encuentran pensadores que consideran como única función que cumple de la educación a una reproducción de los intereses, valores y conocimientos de la clase en el poder, por lo tanto, que la educaciòn no esmás que un reflejo mecánico de ésta forma de dominación.

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Hay otros puntos de vista optimistas que ven a la Educación como agente de cambio, capaz de solucionar por sí misma las contradicciones que se dan en la sociedad y que tienen implicaciones sociales, económicas y políticas, centrando como función de la educación a la transformación y resultan incompletas. Se debe introducir el análisisdialectico y considerar la contradicción y el conflicto que se da en una sociedad heterogénea, en relación a las funciones básicas de la educación, como la de conservación o reproducción y transformación o cambio. La educación, como proceso institucionalizado, supone en cualquiera de sus niveles tres elementos fundamentales: maestro, un conjunto de alumnos y un contenido que no es separable delmétodo pedagógico que se utiliza. Comentarios: Se considera a la Didáctica como una disciplina que aborda los problemas relativos a la enseñanza y enfatiza sobre todo la atención a problemas sobre cómo llevar a cabo la enseñanza y como controlar la disciplina del grupo escolar de la institución, del grupo y de la disciplina. Estamos en contra de esa concepción porque creemos que encierra un...