Sociedad y educacion

SOCIEDAD Y EDUCACION

(ASPECTOS SOCIOLOGICOS DE LA EDUCACION.)
BANKS Olive.

CREEL, CHIH. A 25 DE SEPTIEMBRE DEL 201
UNIDAD I: SOCIEDAD Y EDUCACION

1.- EL MARCO ESTRUCTURAL FUNCIONAL

El enfoque funcionalista estructural.- En la educación es un medio de motivar a los individuos a que se comporten e formas apropiados para el mantenimiento de la sociedad en un estado de equilibrio. Lasinstituciones educativas son conformadas por muchos aspectos de la estructura social, incluyendo el sistema dominante de valores.
Donde se puede hablar de dominio con valores, reglas ya establecidas solamente son obedecidas.
Enfoque intercultural.- En la educación los valores y conocimientos que se transmiten aparecen neutrales como un bien común a todos los integrantes de la sociedad.

2.-EDUCACION Y ECONOMIA
En los círculos académicos y en los oficiales existe desde hace largo tiempo una gran fe en la posibilidad de que la educación sea el determinante principal de un desarrollo económico. Cuando mas eficiente sea el sistema de educación mayor será la contribución al desarrollo económico del país; la mano de obra es mas calificada y especializada, claro esta que el gobierno esfundamental para la apertura de fuentes de empleo, de que sirve que se tenga la preparación si no hay donde ponerla en práctica.

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3.- EDUCACION Y MOVILIDAD SOCIAL
Aunque la educación influye ciertamente en las oportunidadesde un hombre en desplazarse hacia arriba o abajo, solo una parte relativamente modesta de esa comunidad se halla ligada a la educación. Según Anderson.
En gran parte la movilidad social y la educación están ligados al poder adquisitivo de las familias, es mas probable de que exista deserción escolar en alumnos de escasos recursos porque no tienen para el pago de colegiaturas, uniformes, comida; aun estudiante que tenga acceso fácilmente a todo esto.
También tenemos el factor de cultura, donde la igualdad de oportunidades para estudiar no son las misma, por los roles que cada individuo juega dentro de la comunidad, “mujeres poco estudio al cabo se casan y las mantienen, en cambio que el hombre estudie o se supere porque es el responsable de mantener económicamente a la familia.

4.-ANTECEDENTES FAMILIARES, VALORES Y LOGROS
Las instituciones de educación formal han asumido de la familia no solo la enseñanza de destrezas específicas, sino también la formación normativa. La escuela se ha convertido en agente socializante principal, al menos durante aquellos años en el que el chico normalmente sigue viviendo con sus papás.
Es casi imposible descubrir la manera en la que operaun antecedente familiar concreto en producir o no logros, pero es en el núcleo familiar donde el niño empieza a adquirir conocimientos antes de ir a la escuela, son las reglas, valores, actitudes de la familia los que el niño ve e imita. Tampoco es generalizado que si los papás son triunfadores necesariamente los hijos tienen que serlo y viceversa; son muchos los factores que puedan incidir enlogros altos o bajos (status social, comunidad, medios de comunicación, cultura, familia, antecedentes, etc).

5.- FAMILIA PROCESO DE SOCIALIZACION Y LOGRO
Existe una relación entre lenguaje y éxito o fracaso escolar y radica, como señala Bernstein, en las funciones sociales del lenguaje en los diferentes grupos y en su defecto sobre el aprendizaje social del niño y su respuesta a la educación.Además con unos ingresos reducidos, unas vivencias deficientes y otros aspectos de la pobreza material pueden ser consideradas como una privación, y probable causa de unos logros deficitarios en la escuela. “Principal vinculo entre Maestro – Alumno es el lenguaje en la generación de Conocimiento”.

6.- LAS POLITICAS DE EDUCACION
En este sentido existen muchos enfoques: para Althusser, en la...