Sociedad y Educacion

La Cotidianidad y la Historia
Si examinamos lo cotidiano desde su relativa continuidad, observamos que el ser humano no comienza siempre de nuevo y desde el principio, sino que se liga altrabajo y a los resultados obtenidos por las generaciones precedentes.
En la vida cotidiana se determinan nuevas categorías las cuales se conservan o se desarrollan y se mantienen por algún tiempo o aveces retroceden.
La cotidianidad no tiene un sentido autónomo sino que cobra sentido solamente en el contexto de otro medio, en la historia y en proceso histórico como sustancia de la sociedad. En estesentido la vida cotidiana puede funcionar como espejo y fermento de la historia, ya que los cambios de la vida social se expresan en lo cotidiano antes de que se instalen en lo macrosocial, entoncesla vida cotidiana refleja y anticipa el movimiento histórico.
La vida cotidiana y la historia se compenetran. (Salgueiro Caldeira, 1998)


El margen de acción y las relaciones sociales de losmaestros: un estudio etnográfico en la escuela primaria.
La escuela primaria es y ha sido objeto de muchos estudios y disertaciones, se le ha atacado, explicado y sobrevalorando al considerarla como unainstitución que guarda estrecha relación con la estructura social de la sociedad en la que funciona.
Los sujetos que se desarrollan en ella han sido investigados desde diversos ámbitos comopolíticos, filosóficos, económicos, pedagógicos y sociológicos. Esos estudios nos han permitido conocer parte de lo que es la escuela y los sujetos que en ella se desenvuelven. Estos trabajos centraron suatención en la vida diaria de la escuela como una fuente de conocimiento valida que permite dar cuenta de la realidad escolar desde su situación concreta y particular, desde la cotidianidad.
Enconclusión la escuela primaria es lo que hacen y piensan quienes participan en ella, es lo que se supone de ella sobre todo lo referente a las formas que guarda pero toma giros y adquiere sentidos...