Socilogia

LA EDUCACION COMO FACTOR DE DESARROLLO





















































CARÁCTER CLASISTA DE LA SOCIEDAD

La educación debe formar para la vida. La educación burguesa forma para la vida a su aire, con sus modos y de acuerdo a sus necesidades. El sistema educativo venezolano es brutal y groseramente burgués. Mientras lomedular del sistema educativo continúe respondiendo a los valores propios del sistema capitalista: competitividad, individualismo, logros personales, etc., difícilmente alcanzaremos el objetivo de tener hombres solidarios y comprometidos con objetivos sociales. Mientras lo social no sea lo preeminente sino lo individual jamás alcanzaremos siquiera rozar al hombre nuevo.

Es decir, la educaciónreproduce en su seno los esquemas de dominación se dan en la sociedad en su conjunto. Así, no sólo en sus contenidos sino qué, peor aún, en su estructura y formas de acceso, unos son formados para dirigir y otros para ser dirigidos, unos para explotar y otros para ser explotados. Reconocer la articulación dialéctica entre educación y sociedad es fundamental para desenmascarar el carácter clasistadel sistema educativo venezolano.

Este carácter se manifiesta claramente en las graves contradicciones que se producen en relación a la calidad y cantidad de la enseñanza que se ofrece a las diferentes clases en que se estratifica la sociedad venezolana. De allí que existan escuelas de “primera” para servir a los seleccionados para dirigir y administrar la sociedad y que las universidades másprestigiosas tengan sus puertas abiertas para recibirles, y que al contrario, existan las escuelas públicas o de “segunda” en las cuales son formados los hijos de los pobres, con límites en cuanto a su continuidad en el ámbito de los estudios superiores.

La moral es histórica dado que se expresa y exterioriza en la práctica social. Se manifiesta en un conjunto de principios y normas de la conductahumana. Si nuestros niños son formados bajo el dominio de las contradicciones de clases, la moral será inevitablemente clasista. No debe extrañarnos entonces que, en muchísimos casos, los pobres que acceden a posiciones de privilegio económico y social sean tan o más crueles que los vástagos de la burguesía en el tratamiento con los más débiles.LA POLÍTICA EDUCACIONAL Y LA ESTRATEGIA EDUCACIONAL

LA PREVISIÓN EN EDUCACIÓN

El proceso histórico de formación de un sistema educacional (según Sizer) pasa por 4 etapas:

1. Modo no organizado, difuso. Se educa al tiempo que se vive, habiendo sólo educación informal.

2. Etapasimbólico-derivativa. Se copian, sin alterarlos, los modelos educativos de otros países o culturas más avanzadas (lo que se hace en el Tercer Mundo).

3. Etapa político-nacional. Se planifica el propio sistema según las necesidades y objetivos.

4. Etapa de afluencia individual. Etapa que no ha llegado aún a ningún país (utópica) en la que se superan los rígidos planes de estudio, títulos ycontroles, siendo las materias de estudio optativas, para satisfacer las necesidades individuales, según la vocación personal.

Actualmente nos encontramos en la 3ª etapa (la etapa de planificación educacional).

Es necesario pensar en la educación, cuidarla, seleccionarla, orientarla y conducirla (planificarla adecuadamente), es decir, someterla a una adecuada previsión.

Aunque no todos losautores coinciden con la siguiente terminología, tal previsión se puede dividir en 3 fases sucesivas según la UNESCO:

• la política educacional (elección de objetivos)

• la estrategia educacional (adopción de orientaciones concretas)

• la planificación educacional (disponer los medios técnicos para lograr los objetivos)
POLÍTICA EDUCACIONAL

Toda sociedad desarrolla una política...