socio afectividad

INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS



RESUMEN
Este artículo analiza algunos factores sociales que han aumentado las transformaciones familiares, incrementando en los hijos e hijas el riesgo de bajo auto-estima y de problemas emocionales y conductuales en el jardín. Señala además la apremiante necesidad de que en el sistema escolar sedesarrollen mecanismos protectores para los niños y las niñas provenientes de familias monoparentales y disfuncionales, a través de la implementación cartillas para fomentar el afecto de los padres hacia los hijos y las redes de apoyo, constituidas por talleres de desarrollo personal, por el ejercicio de un estilo democrático de docencia y la comunicación eficiente entre las familias y la escuela.Palabras claves: familias monoparentales, familias disfuncionales, baja autoestima.
ABSTRACT
This article discusses some social factors that have increased the family changes, increasing the risk children from low self-esteem and emotional and behavioral problems in the garden. Further notes the urgent need for the school system to develop protective mechanisms for children from dysfunctionalfamilies and single parents through leaflets to promote the implementation of the affection of parents towards their children and support networks, consisting of staff development workshops for the exercise of a democratic style of teaching and effective communication between families and school.

Keywords: single-parent families, dysfunctional families, low self-esteem


INTRODUCCION
Latendencia al aumento de familias uniparentales transformadas hace imperiosa la necesidad de implementar en el jardín acciones destinadas fundamentalmente a crear redes de apoyo a los niños provenientes de familias disfuncionales. Cada vez es más importante el rol del jardín en el desarrollo personal y valórico de los niños.
Si bien no es posible reemplazar las funciones que tradicionalmente lafamilia cumplía, al menos es factible, trabajando con los recursos personales internos de los niños y de las niñas, disminuir el riesgo de dificultades de problemas emocionales enseñando a los niños y a los padres a modificar sus sentimientos y así sobrellevar las vicisitudes de la vida.
Existen escenarios sociales donde se aprenden modelos y antimodelos como ocurre a través de las familiasfuncionales y disfuncionales respectivamente. De la misma forma en que se transmiten, de igual forma se pueden modificar.
1. utilizando las redes de apoyo para el bienestar de los niños y las niñas el jardín y las docentes puede ayudar a que se desarrolle en los padres, niños y niñas la resiliencia, esa capacidad de los seres humanos de sobreponerse a los trastornos psicológicos y a las heridasemocionales más graves; tanto los padres como los niños y niñas pueden tener un desarrollo psicológico normal, a pesar de los factores de riesgos que los rodean.
El jardín Santa Bárbara debe mantener contacto con el progenitor que vive con el niño, orientarlo en relación a las actividades educativas en las que necesita mayor apoyo y estimularlo para fomentar el afecto hacia su hijo o hija queactúen como modelo y que puedan proporcionarle algún tipo de protección afectiva, y en lo posible colaborar para que el progenitor que no vive con el niño se sienta involucrado en la educación de su hijo.


MARCO CONCEPTUAL
La carencia afectiva no solo retrasa el crecimiento de los Niños y las niñas sino que afecta su desarrollo socio afectivo No hay duda de que el afecto es una necesidadbásica en la educación de los hijos. El afecto acerca los padres a sus hijos e hijas crea un canal de comunicación entre ambos, dice más que muchas palabras.
Puesto que en la familia la persona tiene la enorme oportunidad de ser aceptado como lo que es, mientras que en el resto de las organizaciones la persona es aceptada por lo que hace. Y es bien sabido que la sociedad paga muchas de las...