Sociologia contemporanea

La pedagogía positivista tiene como fundamento a la ciencia, todo debe ser explicado empíricamente, pongamos la idea del positivismo más claro “Augusto Comte (1798-1857) hablaba de tres etapas de la cultura humana: teológica, metafísica y positiva. En la primera, el hombre ha estado dominado por creencias en divinidades, seres extraños que servían para explicar todos los fenómenos. En lasegunda, muchos de los conceptos metafísicos o son vacíos, meras construcciones verbales, o son ideas religiosas disfrazadas. En la tercera, la razón se ha liberado definitivamente de todo lo religioso, de todo oscuro. La ciencia es el conocimiento de los hechos, de los sucesos observables y medibles. El método positivo posibilita una transformación efectiva de la naturaleza y de las sociedades. Es eltriunfo de la razón independiente. Comte vivió años de inestabilidad social. La política había fracasado en el objetivo de encontrar un orden social. Solo si tratamos los hechos sociales desde un punto de vista científico, podrá construir una sociedad sin conflicto
INTRODUCCIÓN:

La pedagogía activa permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, lamemorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Por consiguiente, esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y descubrimiento ya que en la misma, el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, como mediante la utilización de métodos activo,resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.

Es por eso que el hablar hoy en día de las pedagogías activas tiene tanto o más sentido que el que tuvo en su época, uno de estos aportes más radicales y significativos ha sido el plantear las necesidades, capacidades e influencias del medio ambiente en el ser humano y por otro lado, ver cómo la sociedad necesita dela escuela para que la ayude a reorganizarse y transformarse a favor de la comunidad.

La pedagogía tradicional comenzó a ser cuestionada desde su interior. La crítica más importante surgió de la llamada escuela nueva. Por el rol activo en el plano conceptual y práctico, que le asignan a los alumnos también se le conoce como pedagogía activa.

La escuela nueva a partir de nuevas orientacionescuestiona a la educación tradicional. Esta tendencia educativa la podemos denominar reformista. Nace como una expresión legítima de una nueva alternativa pedagógica en la que unen voluntades profesores y padres de familia. La escuela nueva nace como una confrontación teórica y práctica en la crítica de la ¨escuela tradicional ¨.

La dinámica del desarrollo teórico y práctico de la escuelanueva toma diversas direcciones y matices, muchas veces contradictorios. El punto común más acertado de toda la crítica, positivamente formulable radica – apartándose de la imagen del alumno de la vieja escuela – en el concepto de la orientación hacia el niño, ya que está centrada en el conocimiento profundo del alumno, para que él pueda desarrollarse.

El origen de la escuela nueva está ligado ala revolución francesa, solo produce a principios del siglo XV, épocas de transformaciones socio-económicas y políticas y principalmente durante el desarrollo industrial.

OBJETIVOS:

1. Resaltar la enseñanza activa y objetiva.

2. Despertar el interés del estudiante, mediante la utilización de métodos activos.
***PEDAGOGIA ACTIVA***
La pedagogía activa concibe la educación como el señalarcaminos para la autodeterminación personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad; acentúa el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad; concede importancia a la motivación del niño y a la relación...