Socorro

.     Introducción
    En este artículo he recopilado una serie de tareas bajo la confección de una unidad didáctica. Una unidad didáctica es el elemento de la programación que estructura y vertebra la programación de un grupo-clase. Según Sánchez Lucena (1994) es “la unidad mínima de programación que organiza y estructura el currículum en torno a un eje común”.
    A través de esta unidaddidáctica pretendo ofrecer una posibilidad más de trabajar un deporte individual en el aula de secundaria. Esta unidad está enfocada principalmente para el segundo curso de la ESO, pero se puede impartir en cualquier curso de la ESO respetando las diferentes programaciones de cada centro.
2.     Justificación
    La gimnasia deportiva es una disciplina que va a permitir al alumnado crear un afánsuperación gracias a la realización de ejercicios de distinta dificultad y por norma general, novedosos para el alumnado.
    Con la realización de esta unidad didáctica también se trabaja de forma intradisciplinar el desarrollo de capacidades físicas, tales como, la fuerza o la amplitud de movimiento, además de la resistencia en ejercicios de duración prolongada.
    La gran mayoría de las tareasse van a realizar en grupos, favoreciendo las relaciones personales entre el alumnado y fomentando un desarrollo de la cooperación y la responsabilidad. Todo ello va a favorecer la adquisición de dos competencias básicas como son la competencia y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana.
3.     Elementos curriculares
3.1.     Objetivos
a. Conocer los aspectosbásicos de la gimnasia deportiva como disciplina deportiva.
b. Reconocer y aceptar sus propias posibilidades.
c. Efectuar correcciones adecuadas a las ejecuciones de los compañeros/as.
d. Realizar giros, equilibrios y saltos de una manera eficiente.
e. Ayudar a los compañeros/as de forma responsable en la realización de ejercicios.
f. Valorar la observación y la corrección como unmedio de aprendizaje.
3.2.     Contenidos
3.2.1.     Conceptuales
* Gimnasia artística: aspectos reglamentarios elementales.
* Tipos de equilibrios, giros y saltos.
* Técnica de observación y de retroalimentación.
3.2.2.     Procedimentales
* Ejecución de volteos adelante, atrás y equilibrio invertido.
* Ejecución de distintos saltos usando el material disponible(trampolines, plinto, etc.).
* Realización y mantenimiento de posturas estáticas de equilibrios.
* Ejecución de combinaciones de movimientos elegidos libremente.
* Ejecución de rueda lateral y mortal adelante.
* Aplicación de ayudas entre el alumnado utilizando feedback.
3.2.3.     Actitudinales
* Aceptación de si mismo y de sus posibilidades.
* Cooperación de forma responsable en lapráctica.
* Concentración en el trabajo en equipo.
* Críticas constructivas en las retroalimentaciones dadas a los compañeros/as.
3.3.     Competencias básicas
    La legislación actual dicen que el área de Educación Física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias básicas: la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y lacompetencia social y ciudadana.
    Con la realización de esta unidad didáctica se contribuye a la consecución de las competencias básicas de la siguiente forma:
a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: le aporta al alumnado un mayor conocimiento y dominio del espacio que le rodea, aprendiendo a usarlo con diferentes patrones motrices.
b. Competencia social yciudadana: con el trabajo con diferentes compañeros y compañeras, colaborando en la observación, ayuda y evaluación de las ejecuciones del resto del alumnado.
c. Autonomía e iniciativa personal: el alumnado es el protagonista de sus propias ejecuciones, enfrentándose en algunos momentos a diferentes tareas que requieren autosuperación y aceptación de las posibilidades y limitaciones de si...