Software Educativo Y Multimedia
Páginas: 9 (2165 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
SOFTWARE EDUCATIVO Y MULTIMEDIA
Definimos al software educativo como “el componente lógico que incorpora los conceptos y metodologías pedagógicas a la utilización del ordenador, buscando convertir este en un elemento activo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje”.
Tal software educativo o programas didácticos, son muy variados en materia, forma o interactividad, entre otrascaracterísticas, pero tienen en común unas características esenciales:
• Están diseñados con finalidad didáctica.
• Usan el ordenador como soporte.
• Son interactivos.
• Individualizan el trabajo de los alumnos.
• Son fáciles de usar.
ESTRUCTURA DEL SOFTWARE EDUCATIVO
En todo programa didáctico debemos distinguir 3 módulos principales:
A) El Entorno de Comunicación(Interfaz)
Es el sistema de entrada/salida, cuyo objetivo es establecer el diálogo con el usuario y posibilitar la interactividad.
Realmente se trata de un doble sistema:
- Sistema Usuario-Programa (entrada): incluye las funciones que se pueden realizar con periféricos como el teclado, ratón, micrófono, pantalla táctil, lápiz óptico, etc.
- Sistema Programa-Usuario (salida): incluye las funcionesque se llevan a cabo con periféricos como la pantalla, la impresora, altavoces, sintetizador de voz, etc.
La interfaz debe ser cada vez más intuitiva y proporcionar un diálogo abierto lo más próximo posible al lenguaje natural.
B) Bases de Datos
Contienen la información específica (texto, sonido, gráficos, etc.) objeto de trabajo.
Pueden ser más o menos deterministas en sucomportamiento.
C) Motor o Algoritmo
Es el mecanismo lógico que gestiona como se presenta la información. Así, es el módulo que decide:
- si la información se presenta de forma lineal
- el tipo de entorno, que puede ser estático, dinámico, programable, instrumental, etc.
- Sistema Experto o no, es decir, en qué medida dialoga y tutoriza al alumno (inteligencia artificial)
TIPOS DE SOFTWAREEDUCATIVO
Se pueden clasificar los programas didácticos según múltiples tipologías:
1. Según integren o no elementos multimedia
2. Según sean o no programas hipertextuales
3. Según sean programas cerrados o abiertos.
4. Según sean programas directivos (en los que el ordenador es el juez de la respuesta del alumno, y un error representa un fracaso), o no directivos. En estos últimos elordenador no juzga, sólo muestra las consecuencias de la respuesta del alumno, de manera que un error significa el desacuerdo entre el efecto esperado y el real. Se trata de programas de inspiración cognitivista, que potencian el aprendizaje por exploración y favorecen la reflexión crítica y el pensamiento científico
5. Según el grado de control del programa sobre la actividad del alumno, y la estructurade su algoritmo.
Según esta última tipología, podemos distinguir entre:
PROGRAMAS TUTORIALES
Son programas que, en mayor o menor medida, tutorizan el trabajo de los alumnos. Pretenden que a partir de una información, y mediante la realización de actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades, y aprendan o refuercen unos conocimientos y/ohabilidades.
BASES DE DATOS
Ofrecen información más o menos organizada al alumno en un entorno estático, según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva. Un ejemplo sería la exposición de un tema en un leccionario, donde se ofrece información de forma lineal y con poca interacción.
SIMULADORES
Presentan un modelo o entorno dinámico, y facilitan la exploración ymodificación a los alumnos, los cuales pueden realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y manipulación de la estructura subyacente. Facilitan aprendizajes significativos por descubrimiento.
CONSTRUCTORES
Son entornos programables que facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos. Potencian...
Definimos al software educativo como “el componente lógico que incorpora los conceptos y metodologías pedagógicas a la utilización del ordenador, buscando convertir este en un elemento activo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje”.
Tal software educativo o programas didácticos, son muy variados en materia, forma o interactividad, entre otrascaracterísticas, pero tienen en común unas características esenciales:
• Están diseñados con finalidad didáctica.
• Usan el ordenador como soporte.
• Son interactivos.
• Individualizan el trabajo de los alumnos.
• Son fáciles de usar.
ESTRUCTURA DEL SOFTWARE EDUCATIVO
En todo programa didáctico debemos distinguir 3 módulos principales:
A) El Entorno de Comunicación(Interfaz)
Es el sistema de entrada/salida, cuyo objetivo es establecer el diálogo con el usuario y posibilitar la interactividad.
Realmente se trata de un doble sistema:
- Sistema Usuario-Programa (entrada): incluye las funciones que se pueden realizar con periféricos como el teclado, ratón, micrófono, pantalla táctil, lápiz óptico, etc.
- Sistema Programa-Usuario (salida): incluye las funcionesque se llevan a cabo con periféricos como la pantalla, la impresora, altavoces, sintetizador de voz, etc.
La interfaz debe ser cada vez más intuitiva y proporcionar un diálogo abierto lo más próximo posible al lenguaje natural.
B) Bases de Datos
Contienen la información específica (texto, sonido, gráficos, etc.) objeto de trabajo.
Pueden ser más o menos deterministas en sucomportamiento.
C) Motor o Algoritmo
Es el mecanismo lógico que gestiona como se presenta la información. Así, es el módulo que decide:
- si la información se presenta de forma lineal
- el tipo de entorno, que puede ser estático, dinámico, programable, instrumental, etc.
- Sistema Experto o no, es decir, en qué medida dialoga y tutoriza al alumno (inteligencia artificial)
TIPOS DE SOFTWAREEDUCATIVO
Se pueden clasificar los programas didácticos según múltiples tipologías:
1. Según integren o no elementos multimedia
2. Según sean o no programas hipertextuales
3. Según sean programas cerrados o abiertos.
4. Según sean programas directivos (en los que el ordenador es el juez de la respuesta del alumno, y un error representa un fracaso), o no directivos. En estos últimos elordenador no juzga, sólo muestra las consecuencias de la respuesta del alumno, de manera que un error significa el desacuerdo entre el efecto esperado y el real. Se trata de programas de inspiración cognitivista, que potencian el aprendizaje por exploración y favorecen la reflexión crítica y el pensamiento científico
5. Según el grado de control del programa sobre la actividad del alumno, y la estructurade su algoritmo.
Según esta última tipología, podemos distinguir entre:
PROGRAMAS TUTORIALES
Son programas que, en mayor o menor medida, tutorizan el trabajo de los alumnos. Pretenden que a partir de una información, y mediante la realización de actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades, y aprendan o refuercen unos conocimientos y/ohabilidades.
BASES DE DATOS
Ofrecen información más o menos organizada al alumno en un entorno estático, según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva. Un ejemplo sería la exposición de un tema en un leccionario, donde se ofrece información de forma lineal y con poca interacción.
SIMULADORES
Presentan un modelo o entorno dinámico, y facilitan la exploración ymodificación a los alumnos, los cuales pueden realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y manipulación de la estructura subyacente. Facilitan aprendizajes significativos por descubrimiento.
CONSTRUCTORES
Son entornos programables que facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos. Potencian...
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