Software Educativo

IX CONGRESO

DEL PROFESORADO

Cáceres 2, 3, 4 y 5 de Junio de 1999

DE FORMACIÓN

Asociación Universitaria de Formación del Profesorado
(AUFOP)
I.S.S.N. 1575-0965 • D.L. VA-369-99
Revista Electrónica Interuniversitaria
de Formación del Profesorado, 2(1), 1999
http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm

El impacto de las Tecnologías de la
información y la comunicación enlos roles docentes universitarios
JESÚS VALVERDE BERROCOSO & MARÍA
DEL CARMEN GARRIDO ARROYO
RESUMEN
La progresiva integración de las Tecnologías de la información y la
Comunicación en la formación universitaria ha de llevar consigo la modificación de las funciones que tradicionalmente ha asumido el profesor.
Sin embargo, a pesar de los cambios en el contexto de aprendizaje, los
métodosde enseñanza no parecen haber cambiado sustancialmente.
La eficacia del cambio metodológico que produce la utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros universitarios, se ha de apoyar en planes institucionales y no exclusivamente
en voluntades individuales. Todo esto conlleva la necesaria reformulación
de las funciones que ha de desarrollar el profesoruniversitario.
En el futuro, el profesor universitario, con la ayuda de las nuevas
tecnologías, ejercerá más de orientador y guía del aprendizaje, asistiendo a los alumnos en tareas de razonamiento y búsqueda. También,
tendrá que desarrollar el rol de motivador y estimulador del aprendizaje,
sirviéndose de los medios informáticos para mejorar el interés de sus
alumnos. El rol de evaluador derecursos será necesario para valorar
aquellos medios y fijar criterios de selección.
Por otro lado, la relación que el profesor mantendrá con el alumno
tendrá que ver con el hecho de asumir el rol de co-investigador y coaprendiz, con el fin de obtener recursos que amplíen la visión y enriquezcan el conocimiento, facilitando un estilo de aprendizaje que podría
denominarse “descubrimientoguiado”. Asimismo, el profesor universitario tendrá que ser usuario de los recursos didácticos bajo soporte
informático y creador de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
PALABRAS CLAVE
Rol del profesor, Tecnologías de la información y de la comunicación,
Universidad, Innovación pedagógica.

Jesús Valverde Berrocoso & María del Carmen Garrido Arroyo

La progresiva integración de lastecnologías de la información y la comunicación
(en adelante TIC) en la formación universitaria ha de llevar consigo la modificación
de las funciones que tradicionalmente ha asumido el docente. Si bien la introducción
de estas tecnologías en el espacio físico de las aulas aún no está generalizada por
diversos problemas, lo cierto es que su uso es cada vez más habitual entre profesores y alumnos, yasea de modo directo o indirecto. Este tipo de herramientas aún
tienen que demostrar su eficacia didáctica aunque sus potencialidades educativas
auguran que, si se utilizan correctamente, pueden convertirse en importantes apoyos para el desarrollo de procesos de aprendizaje y de enseñanza de gran calidad.
Con enorme rapidez, las TIC están permitiendo superar múltiples barreras en la
EducaciónSuperior, proporcionando un acceso mejorado al conocimiento, tanto de
profesores como de alumnos, gracias a la superación de obstáculos de tipo geográfico y/o temporal, y facilitando el desarrollo del principio de educación permanente.

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Aunque la adopción efectiva de las TIC en la Universidad requiere la adquisición
de tecnología apropiada, provisión de los recursos adecuados y planesde formación
del profesorado, ninguno de estos tres elementos por sí solo asegura el éxito, que
dependerá fundamentalmente de la eficacia en la gestión del cambio. El desarrollo y
la implementación de una estrategia integrada de las TIC será uno de los principales
retos a los que deben enfrentarse los gestores de las instituciones universitarias. Su
principal reto será aprovechar la...