Sol De Media Noche

INTRODUCCIÓN Estrategias y Recursos III. Lectura y Escritura –que se cursa en sexto semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés)– se relaciona principalmente con las asignaturas estudiadas anteriormente: Estrategias y Recursos I. Comprensión de Lectura, y Estrategias y Recursos II. Comprensión Auditiva y Expresión Oral. Una queja constante de losprofesores a todos los niveles de la educación en México es la mala redacción de los alumnos, y en esta especialidad, ese problema se presenta tanto en español como en inglés. Si bien en otras asignaturas impartidas en inglés, especialmente Inglés I, II, III y IV, se fomenta la expresión escrita integrada a otras habilidades, en este semestre se perfila como esencial que los futuros profesores deinglés alcancen un buen nivel en la escritura del idioma con propósitos académicos. Este dominio les permitirá expresarse por escrito en diferentes contextos y enseñar a sus futuros alumnos de secundaria a redactar en inglés. Por lo anterior, esta asignatura se enfoca principalmente a la expresión escrita, sin descuidar la comprensión de lectura, ya que algunos estudios han demostrado que lalectura y la redacción van de la mano, y se puede decir que entre más leemos, mejor nos expresamos por escrito. La expresión escrita tiene una gran importancia en la sociedad actual por su carácter permanente en contraposición a lo efímero del lenguaje hablado. Otras razones importantes para la enseñanza de la expresión escrita a los estudiantes normalistas son: • • • • • • Hace más efectivo elaprendizaje global de una lengua: enriquece el vocabulario, desarrolla el dominio de la gramática y contribuye al mejoramiento de otras habilidades (lectura, expresión oral y comprensión auditiva). Su práctica permite a los profesores proporcionar un instrumento diferente de expresión a aquellos estudiantes que no se sienten cómodos expresando sus ideas oralmente; es decir, les posibilita satisfacer lasnecesidades y diferencias individuales de sus alumnos. El trabajo escrito proporciona a los alumnos resultados tangibles acerca de su avance en la clase de inglés. Es necesario recalcar que el sentimiento de logro es muy importante para fomentar la motivación en el estudiante. Contribuye a desarrollar la creatividad de los alumnos, ya que escribir es un proceso en el que se puede tomar tiempo parapensar, ordenar las ideas, escribir y revisar lo que se escribió, de tal manera que el impacto del escrito sea profundo. Proporciona un cambio de actividad muy útil en la dinámica de una clase, un periodo para la reflexión y la tranquilidad. Asimismo, puede fomentar el contacto con el inglés fuera del aula a través de tareas para realizar en casa. En la enseñanza del inglés, la evaluación de lagramática y del vocabulario se realiza generalmente a través de la escritura. Por este medio también puede evaluarse la comprensión auditiva y la lectura, por lo que es necesario que los alumnos aprendan a manejar la escritura.

Tomando en cuenta que en este semestre el nivel de inglés de los estudiantes será más homogéneo, se pretende que lean textos especializados para la enseñanza de la lenguainglesa, principalmente sobre metodología. Los ejercicios propuestos en el Anexo pretenden desarrollar un tipo de expresión escrita que sea paralela a los textos que se lean. En el Anexo también se presentan ejemplos de actividades sencillas que los futuros profesores podrán utilizar directamente con sus alumnos de la escuela secundaria. Cabe mencionar que estas actividades se dirigenprincipalmente a la expresión libre (free writing), sin que esto excluya la práctica de escritura controlada o semi-controlada. El curso Estrategias y Recursos III. Lectura y Escritura continúa con las bases y lineamientos de los cursos anteriores; es decir, se espera que los estudiantes desarrollen su expresión escrita a un nivel avanzado como parte de la competencia comunicativa, así como las competencias...