Solucion

Actitudes de los niños y las niñas hacia el canto
(Attitudes of boys and girls towards singing) Cámara Izagirre, Aintzane
UPV/EHU. Dpto. de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Ramón y Cajal, 72. 48014 Bilbao aintzane.camara@ehu.es BIBLID [1137-4470 (2005), 14; 101-119]
Recep.: 20.12.04 Acep.: 14.01.05

Cantar es indispensable en la educación musical y general del niño yla niña. Sin embargo, existe una dicotomía entre la música de la escuela y la música que consumen fuera de ella. Este estudio presenta algunos resultados de una investigación acerca de las actitudes hacia el canto de niños y niñas de diez años de la Comunidad Autónoma Vasca. Palabras Clave: Educación musical. Actitudes. Repertorio infantil. Actividades de canto. Recurso didáctico. Kantatzeanahitaezkoa da haurraren heziketa musikalean eta orokorrean. Hala eta guztiz, dikotomia bat dago eskolako musikaren eta kanpoan kontsumitzen duten musikaren artean. Lan honetan Euskal Autonomia Erkidegoko hamar urteko mutiko eta neskatxen jarrerei buruzko ikerketa baten emaitzak aurkezten dira. Giltza-Hitzak: Musika hezkuntza. Jarrerak. Haur errepertorioa. Kantu jarduerak. Baliabide didaktikoa. Chanterest indispensable dans l’éducation musicale et générale de l’enfant. Néanmoins, il existe une dichotomie entre la musique de l’école et la musique pratiquée hors de l’école. Cette étude présente quelques résultats d’une enquête concernant les attitudes face au chant des enfants de dix ans de la Communauté Autonome Basque Mots Clés: Education musicale. Attitudes. Répertoire enfantin. Activités dechant. Ressource didactique.

Musiker. 14, 2005, 101-119

101

Cámara Izagirre, Aintzane: Actitudes de los niños y las niñas hacia el canto

INTRODUCCIÓN Cada vez es mayor la percepción de que en nuestra sociedad se canta menos (Manchado, 1991:75). Sin embargo, se constata un incremento del consumo de música y muchas voces salen al paso diciendo que hoy en día se canta tanto o más queantes. La mayoría de las personas escucha música en cualquier momento del día y lugar, durante la realización de cualquier tipo de actividades en el ámbito familiar, de las relaciones sociales e incluso dentro del contexto escolar y laboral. Pero en la escuela, el descenso de las actividades de canto a medida que los alumnos y alumnas van creciendo es un hecho real. También es cierto que el mundomusical que viven fuera de la escuela discurre de manera diferente del que se da dentro del ambiente escolar. Cantar pasa de ser una actividad lúdica y atractiva en los niveles inferiores de la enseñanza, a ser considerada como una práctica poco divertida en los últimos cursos de primaria, produciéndose un importante cambio en las preferencias musicales del alumnado de primaria (Siebenaler, 1999). Asímismo, se constata que se da una mayor atención por parte de las niñas que de los niños hacia las actividades de canto (Moore, 1987:26), llegándose a generalizar la idea de que cantar es una actividad “femenina”, por ser más del agrado de las niñas (Green, 2001:146; Phillips, 2003:41). Entre los diversos factores que intervienen en la aparición e incremento de este fenómeno destacamos laimportante influencia que ejercen los medios de comunicación en el consumo de música infantil y juvenil. Éstos, además, van a interferir decisivamente en las actitudes del alumnado hacia la actividad musical escolar, en general (Hargreaves, 1998; Hallam, 2002), y de la práctica de cantar, en particular. Por otro lado, la propia actividad docente y el contexto en el que se desarrolla dicha actividad se vencondicionados por la presión exterior que moldea los gustos y preferencias musicales incidiendo, incluso, en la programación de la clase de música. En nuestro entorno, se observa que, a partir de los diez años de edad, se empieza a producir un rechazo hacia las actividades de canto en la escuela y éste se manifiesta en diferente medida dependiendo de una variedad de factores. En este contexto,...