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HACIA LA EDUCACION QUE NECESITAMOS LOS MEXICANOS

 Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación
 HACIA LA EDUCACION  QUE  NECESITAMOS LOS MEXICANOS
 Los  que nos manifestamos en contra de esta llamada reforma educativa, somos cientos de miles de trabajadores de la educación de todos los estados del país, integrados en la CNTE.  Están en este movimiento representados los trabajadoresde la educación de las ciudades y del campo, entre ellas, las entidades federativas con más pobreza, explotación y violencia.  Nuestra presencia, en cada  comunidad, pueblo y ciudad, nos permite conocer la parte más problemática de la nación y la incapacidad que desde hace décadas, tiene el Estado para ofrecer una educación digna a los niños y jóvenes.  Somos los maestros a quienes el  país haencargado desde hace décadas la tarea siempre difícil de formar a millones de estudiantes, siempre con pocos recursos, con escuelas llenas  de carencias. Entre ellos está la gran parte de la población escolar que habla una lengua que no es el castellano, que deben trabajar desde pequeños, que llegan a clases sin desayunar y que tarde o temprano se verán obligados a abandonar la escuela. Pero tambiénsomos los maestros de la periferia de las poblaciones grandes y pequeñas del norte, de la península y del centro del país, de las colonias y barrios donde, vecinos a la  prosperidad de las zonas privilegiadas,  abundan los niños y jóvenes con muy poco futuro.  Es la parte de México que los gobernantes prefieren ignorar, y ante la que reaccionan con un gran enojo represivo cuando su gente sevuelve consiente y se organiza para protestar.  Son los que –con su trabajo mal pagado-  contribuyen a la acumulación de riqueza de un país que se precia de ser la décima cuarta potencia económica del mundo pero mantiene a millones en la pobreza.
Precisamente porque no pocos de los maestros que hoy nos manifestamos  provenimos de la parte olvidada de México que está en todas las regiones del país,nuestra protesta no sólo tiene raíces  sociales muy profundas, sino que se nutre del conocimiento, de una constante discusión, de numerosos foros, conferencias, reuniones, encuentros, libros y materiales impresos que ahora circulan con gran profusión y que convierten a nuestro movimiento magisterial en un lugar de encuentro de ideas e incluso de maneras distintas de ver la educación.
Desde nuestraposición de maestros, comprometidos con el país, reiteradamente hemos dicho que estamos en contra de esta reforma porque lo único que ofrece es que habrá más exámenes estandarizados y todo un aparato de supervisión y vigilancia sobre las niñas y niños, los maestros y las escuelas. Porque no es una reforma que retome las grandes carencias y les ofrezca una respuesta más allá de medir.  Nada lesofrece desde la educación que sirva para apoyar los esfuerzos personales y colectivos que hacen gran  parte de los mexicanos por salir de la pobreza y la subordinación.  Al contrario, se trata de una reforma persecutoria que amenaza con despedir a miles de maestros y con seguir descalificando como insuficientes a millones de niños.  Esta reforma no habla de rutas, de propósitos capaces de convocar afamilias, maestros y estudiantes a modificar el deplorable estado en que se encuentra desde hace décadas la educación nacional. Ofrece sencillamente –aunque ahora como mandato constitucional y legal- básicamente las mismas estrategias que se anunciaron y que se han aplicado –sin éxito- desde 1992: medir, vigilar, estimular y, sobre todo ahora, castigar.
Los maestros hemos denunciado que la reformaeducativa es la puerta de entrada a una etapa de supervisión y sanciones contra los maestros y eso se confirma ahora con las propuestas de norma  para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE),  Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y modificaciones a la Ley General de  Educación (LGE). Ahí aparece como una reforma profundamente autoritaria, que fortalece la...