sordera

Las personas sordas no siempre han sido tenidas en cuenta por la sociedad. Durante muchos años fueron consideradas como enfermas o como personas incapaces de razonar. Vivían totalmente apartadas del mundo real y, por supuesto, no se pensaba en su educación.
Girolano Cardano nació en 1501 y fue la primera persona que pensó que los sordos podían comunicarse con los oyentes a través de signosmanuales.
Pedro Ponce de León, vallisoletano religioso de la Orden Benedictina, fue el primer educador de sordos. Su método incorporaba la dactilología, la escritura y el habla. En 1620 Juan Pablo Bonet, defensor de la metodología oralista, publicó su libro "Reducción de las letras y artes para enseñar a hablar a los mudos". En esta obra se explican los métodos que él mismo utilizó en la instrucciónde los sordos. Defendía el entrenamiento oral a partir de los primeros años, y sostiene que la primera tarea pedagógica consistía en aprender las letras del alfabeto manual a través de su forma escrita. Después, el maestro debía comenzar la enseñanza de la pronunciación de las letras, continuando con sílabas sin sentido, las palabras concretas y terminando con las estructuras gramaticales.
Apartir del siglo XVII, el tema de los sordos va adquiriendo más importancia. John Bulwer escribió dos obras, "Chirología o el lenguaje natural de la mano" y "Philocophus" o "El amigo del hombre sordo y mudo". En estas obras plantea los temas de si el hombre sordo puede expresarse correctamente en signos y por qué los hijos de los sordos no son siempre sordos. 
en el siglo XVIII fue el Abad de L'Epée,quien fundó la primera escuela para sordos. Su objetivo principal fue que los sordos aprendieran a leer y escribir
 El método oral se impuso totalmente al del signo en la educación de sordos y mudos. Desde entonces, el Congreso de Milán sigue siendo el punto de referencia histórico para los educadores que defienden una metodología oral, exclusiva en la escuela.
ACTUALIDAD
A partir de los años60, se empezó a producir un importante cambio en la educación de las personas sordas debido, sobre todo, a factores tales como los diferentes estudios que se realizaron sobre la lengua de signos, que pusieron de manifiesto su gran valor lingüístico y sus múltiples posibilidades de expresión. Estas investigaciones también pusieron de manifiesto que la adquisición temprana de la lengua de signos porparte del niño con deficiencias auditivas eran muy importantes para el desarrollo cognitivo y lingüístico posterior. Además, los educadores de niños sordos iban tomando conciencia de que el método oral puro no proporcionaba a los alumnos un nivel suficiente de lenguaje, ni les permitía comunicarse con los oyentes. En los últimos veinte años, la polémica viene impulsada por las corrientessociales.
* No oír significa una desconexión con el medio, que puede generar un estado de inseguridad al que la persona sorda trata de hacer frente ayudándose de otros sentidos, en especial de la vista y del tacto
Los déficit auditivos y lingüísticos obstaculizan su interacción social, circunstancia que implica cierta dificultad para recibir el punto de vista de los demás, provocando dificultad parainteriorizar las normas sociales.
Uno de los consejos que da Isabel R. Rodríguez para mejorar la comprensión lectora de las personas con discapacidad auditiva es, en primer lugar, explotar mucho la información visual. Acompañar los textos de mucha información visual ayuda a los niños a sacar información ligada al contenido escrito. Un contenido que debe ir adaptándose al nivel de lengua oral que losniños tienen, empezando por frases cortas con un vocabulario con el que el niño esté familiarizado. 
Cuestiones básicas a la hora de crear un clima comunicativo con personas sordas:
* Nunca olvides que debes mantener contacto visual con la persona sorda, por lo tanto:
  - No te dirijas a la persona sorda si está de espaldas o eres tú quien lo está.
  - Asegúrate de que la iluminación es la...