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MAPA CONCEPTUAL

LOS MAPAS CONCEPTUALES SON ARTEFACTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO. TIENEN SU ORIGEN EN LAS TEORÍAS SOBRE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE DE DAVID AUSUBELENUNCIADAS EN LOS AÑOS 60.

SU OBJETIVO ES REPRESENTAR RELACIONES ENTRE CONCEPTOS EN FORMA DE PROPOSICIONES. LOS CONCEPTOS ESTÁN INCLUIDOS EN CAJAS O CÍRCULOS, MIENTRAS QUE LAS RELACIONES ENTRE ELLOSSE EXPLICITAN MEDIANTE LÍNEAS QUE UNEN SUS CAJAS RESPECTIVAS. LAS LÍNEAS, A SU VEZ, TIENEN PALABRAS ASOCIADAS QUE DESCRIBEN CUÁL ES LA NATURALEZA DE LA RELACIÓN QUE LIGA LOS CONCEPTOS.

UNAPROPOSICIÓN ES UNA “FRASE ACERCA DE CIERTO OBJETO O SUCESO EN EL UNIVERSO, QUE OCURRE DE FORMA NATURAL O ARTIFICIAL. LAS PROPOSICIONES CONTIENEN DOS O MÁS CONCEPTOS CONECTADOS CON OTRAS PALABRAS QUE FORMANUNA FRASE COHERENTE”. SE LAS SUELE LLAMAR “UNIDADES SEMÁNTICAS”.

CONCEPTOS ENLAZADOS POR RELACIONES, CAJAS Y LÍNEAS QUE LAS UNEN... ¿NO NOS SUENA MUCHO ESTO?. EFECTIVAMENTE, COMO TANTAS OTRAS COSASLOS MAPAS CONCEPTUALES SE PUEDEN REPRESENTAR, Y DE HECHO SE REPRESENTAN, MEDIANTE GRAFOS EN LOS QUE LOS NODOS SON LOS CONCEPTOS Y LOS ARCOS LAS RELACIONES ENTRE ELLOS.

LOS MAPAS CONCEPTUALES SEESTRUCTURAN EN FORMA JERÁRQUICA EN LA QUE LOS CONCEPTOS MÁS GENERALES ESTÁN EN LA RAÍZ DEL ÁRBOL Y A MEDIDA QUE VAMOS DESCENDIENDO POR EL MISMO NOS VAMOS ENCONTRANDO CON CONCEPTOS MÁS ESPECÍFICOS.BIBLIOGRAFIA:

http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1

EJEMPLO DE MAPA CONCEPTUAL:

“ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICION Y MODOLOS DEINTERVENCION”

DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS ESTUDIANTES FICTICIOS

EMILIA
• TOMA CONCIENCIA DE LA DIFICULTAD QUE REPRESENTA PARA ELLA DICHA EVALUACION.
• DEDICA TIEMPO PARA PREPARARSE .
• TOMA ENCUENTA EL AREA DONDE SE PREPARA EVITANDO DISTRACTORES.
• APLICA DISTINTAS TECNICAS DE APRENDIZAJE:

– REALIZACION DE CUADROS SINOPTICOS
– REALIZACION DE UN DIAGRAMA DE...
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