Soy yo

Programa de estimulación del lenguaje oral

Para el diseño e intervención del programa de estimulación del lenguaje oral se
sigue la propuesta de Carrió (1991), con las adaptaciones oportunas.

Objetivos generales

• Prevención de posibles alteraciones lingüísticas:

o Potenciación de los mecanismos básicos del lenguaje: audición, voz y
articulación.
o Establecer la adquisición de lasdimensiones del lenguaje: forma,
contenido y uso.
• Estimulación del desarrollo comunicativo:
o Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensión y producción
lingüística como recurso eficaz para compensar o paliar diferencias
originadas por las desigualdades socioeconómicas y culturales
o Favorecer, mediante situaciones diversas, los diferentes usos del
lenguaje, de manera que sevayan desarrollando las principales
habilidades y funciones lingüísticas.
o Crear y estimular el desarrollo de situaciones de comunicación
respetando las normas propias de la comunicación, siempre usando el
cuento, el juego, canción… como estrategias lúdicas y creativas del
lenguaje.

Contenidos

Conceptos

• Bases funcionales:
o Audición.
o Aparato fonador.
o Lenguaje: forma, sintaxis,contenido y uso.
• Procesos cognitivos y lingüísticos:
o Memoria auditiva y visual.
o Percepción corporal, espacial y temporal.
o Memoria auditiva y visual.
o Imaginación y creatividad.
o Enumeración, descripción e interpretación.
o Simbolización y conceptualización.
Procedimientos
• Discriminación auditiva de ruidos y sonidos.
• Discriminación de fonemas.
• Respiración y soplo.
•Desarrollo de la habilidad motora de la lengua, labios y mandíbula.
• Aspectos prosódicos: entonación y ritmo.
• Vocalización.
• Aumento progresivo de la longitud y complejidad de la frase.
• Amplitud del vocabulario.
• Competencia conversacional.
• Percepción corporal, espacial y temporal, etc.

Actitudes

• Valoración del lenguaje oral.
• Interés y gusto por mejorar sus posibilidadesexpresivas.
• Interés y gusto por participar en situaciones comunicativas.
• Deseo de participación en juegos y tareas de grupo.

Actividades

Aparecen agrupadas en centros de interés: mi cuerpo, el otoño, el invierno, los
oficios, la primavera, las flores y las plantas, el verano, la playa y el sol. Se
plantean de manera globalizada a través de cuentos, juegos, canciones,
descripción deláminas, secuencias lógicas, juegos de audición, secuencias
temporales para que sean realizadas por el mayor número de alumnos y
alumnas e integrada en la programación de la tutora.

Metodología

Principios metodológicos

• Partir del nivel de desarrollo del alumnado, de sus conocimientos y de sus
experiencias previas.
• Asegurar la construcción de aprendizaje significativo para afianzar lafuncionalidad de lo aprendido.
• Desarrollo de la capacidad de aprender.
• Reconocimiento de que el aprendizaje significativo requiere motividad, física y
mental, por parte del alumnado y para ello será preciso conseguir: motivación,
individualización, socialización, globalización, transferencia y colaboración
con la familia.

Estrategias

• Creación de un clima motivador que suscitesituaciones comunicativolingüísticas.
• Partir de un aprendizaje funcional del lenguaje para llegar a un aprendizaje
más formal.
• Emplear un lenguaje rico y preciso, presentando modelos correctos de
articulación.
• No corregir los errores articulatorios del alumnado, mientras el niño tenga
dificultad en la articulación de un fonema.
• Atender a la curva de atención/fatiga, los ejerciciosdeberían ser motivadores
y lo suficientemente breves para evitar el cansancio en el alumnado.
• Trabajar la motricidad bucofacial mediante la expresión corporal de lo que
representan los cuentos y canciones.
• Utilización de un mural de espejo en el aula.

Seguimiento y evaluación

• En la evaluación del programa se recogen los datos apartados por todas las
personas que han participado en...