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Páginas: 12 (2974 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2013
TEMA 1: LA INFANCIA
APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INFANCIA.
La infancia es una construcción social que difiere de un momento histórico a otro y de una cultura a otra. La concepción de la infancia es una elaboración cultural que ha ido cambiando a lo largo de la historia y que ha afectado a la manera de considerar, tratar, instruir, educar y, en definitiva, atender a los niños y niñas.
Sobretodo, en los últimos 40 ó 50 años, se considera a la infancia como un momento crucial en el desarrollo de todo ser humano.
Definición de infancia:
Es un periodo de la vida de un niño o una niña.
Se extiende desde su nacimiento hasta la pubertad.
Se producen unos importantes cambios: psicológicos, sociales y biológicos.
De su correcto desarrollo dependerá en buena parte su evolución en lasetapas vitales posteriores.
LA ATENCIÓN A LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA.
La consideración de la infancia en el mundo antiguo.
Apenas se recogen textos o documentos dedicados a la infancia en la antigüedad. Existe el Código de Hammurabi de la antigua Mesopotamia que regula la protección de los huérfanos.
En Grecia y en Roma, el niño era considerado una inversión en el futuro ouna propiedad. Según Philippe Aries había dos nacimientos: nacimiento físico (del vientre materno) y nacimiento social (aceptación o reconocimiento del hijo).
Además era tolerado el infanticidio, el abandono, la esclavitud y el maltrato infantil. Tan sólo, Quintiliano, un pedagogo del siglo I, intentó cambiar ese pensamiento, tratando a los niños con cariño y confiando en sus posibilidades, pero nolo consiguió.
La época medieval y renacentista.
La nueva moral cristiana
Con el cristianismo, la familia y la infancia adquiere importantes repercusiones. En el matrimonio, los hijos serán reconocidos y aceptados por el parentesco biológico.
También la religión musulmana propagó ideas, para la mejora de la atención a la infancia. En cuanto, los niños son capaces de subsistir, se incorporabana la vida y a las actividades de los adultos.
Por otra parte el abandono era corriente, ya que en las ciudades había niños vagabundos.
El humanismo y el comienza de la educación.
A partir del Renacimiento se mostró más interés por la atención a la infancia. Surgen instituciones destinadas a la protección de la infancia, como los orfanatos, que acogían a los niños de la calle y les enseñabanun oficio.
En esta época aparece, también, el maestro. Los métodos educativos son la disciplina y la severidad, llegando incluso al maltrato.
De la Ilustración al siglo XX.
Unas ideas novedosas sobre la infancia y la educación.
Aportaciones de Rousseau con su obra “El Emilio”, reclama que las emociones y las fases madurativas de los pequeños sean respetadas. Sus ideas fueron más importantescomo precursor que por la repercusión que tuvieron en la sociedad de su época.
Figuras posteriores Pestalozzi y Fröebel:
Pestalozzi: su intención era integrar socialmente a los menores de escasos recursos a través de que aprendan un oficio, concebía a los educadores como personas al servicio de las necesidades del alumnado.
Fröebel: el aprendizaje formal parte del desarrollo natural de los niños,e introdujo el como principal estrategia pedagógica en los Kindergarden.
La industrialización durante la segunda mitad del siglo XIX, utilizó a los menores en condiciones de sobreexplotación, i dio lugar a leyes protectoras de la infancia y al compromiso del Estado, A finales de siglo, en España nace la Ley Tolosa Latour de 1904, que nació para proteger a los niños menores de 10 años y regular suactividad.
La época dorada de la pedagogía y la psicología.
Se produce la eclosión de un movimiento pedagógico “Escuela Nueva”, propone la renovación de los métodos pedagógicos existentes. Destacan Montessori, Decroly, Freinet, Neill que experimentan nuevas prácticas educativas y las difunden.
La psicología se vuelca en el estudio de la infancia, como etapa decisiva en el futuro desarrollo...
APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INFANCIA.
La infancia es una construcción social que difiere de un momento histórico a otro y de una cultura a otra. La concepción de la infancia es una elaboración cultural que ha ido cambiando a lo largo de la historia y que ha afectado a la manera de considerar, tratar, instruir, educar y, en definitiva, atender a los niños y niñas.
Sobretodo, en los últimos 40 ó 50 años, se considera a la infancia como un momento crucial en el desarrollo de todo ser humano.
Definición de infancia:
Es un periodo de la vida de un niño o una niña.
Se extiende desde su nacimiento hasta la pubertad.
Se producen unos importantes cambios: psicológicos, sociales y biológicos.
De su correcto desarrollo dependerá en buena parte su evolución en lasetapas vitales posteriores.
LA ATENCIÓN A LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA.
La consideración de la infancia en el mundo antiguo.
Apenas se recogen textos o documentos dedicados a la infancia en la antigüedad. Existe el Código de Hammurabi de la antigua Mesopotamia que regula la protección de los huérfanos.
En Grecia y en Roma, el niño era considerado una inversión en el futuro ouna propiedad. Según Philippe Aries había dos nacimientos: nacimiento físico (del vientre materno) y nacimiento social (aceptación o reconocimiento del hijo).
Además era tolerado el infanticidio, el abandono, la esclavitud y el maltrato infantil. Tan sólo, Quintiliano, un pedagogo del siglo I, intentó cambiar ese pensamiento, tratando a los niños con cariño y confiando en sus posibilidades, pero nolo consiguió.
La época medieval y renacentista.
La nueva moral cristiana
Con el cristianismo, la familia y la infancia adquiere importantes repercusiones. En el matrimonio, los hijos serán reconocidos y aceptados por el parentesco biológico.
También la religión musulmana propagó ideas, para la mejora de la atención a la infancia. En cuanto, los niños son capaces de subsistir, se incorporabana la vida y a las actividades de los adultos.
Por otra parte el abandono era corriente, ya que en las ciudades había niños vagabundos.
El humanismo y el comienza de la educación.
A partir del Renacimiento se mostró más interés por la atención a la infancia. Surgen instituciones destinadas a la protección de la infancia, como los orfanatos, que acogían a los niños de la calle y les enseñabanun oficio.
En esta época aparece, también, el maestro. Los métodos educativos son la disciplina y la severidad, llegando incluso al maltrato.
De la Ilustración al siglo XX.
Unas ideas novedosas sobre la infancia y la educación.
Aportaciones de Rousseau con su obra “El Emilio”, reclama que las emociones y las fases madurativas de los pequeños sean respetadas. Sus ideas fueron más importantescomo precursor que por la repercusión que tuvieron en la sociedad de su época.
Figuras posteriores Pestalozzi y Fröebel:
Pestalozzi: su intención era integrar socialmente a los menores de escasos recursos a través de que aprendan un oficio, concebía a los educadores como personas al servicio de las necesidades del alumnado.
Fröebel: el aprendizaje formal parte del desarrollo natural de los niños,e introdujo el como principal estrategia pedagógica en los Kindergarden.
La industrialización durante la segunda mitad del siglo XIX, utilizó a los menores en condiciones de sobreexplotación, i dio lugar a leyes protectoras de la infancia y al compromiso del Estado, A finales de siglo, en España nace la Ley Tolosa Latour de 1904, que nació para proteger a los niños menores de 10 años y regular suactividad.
La época dorada de la pedagogía y la psicología.
Se produce la eclosión de un movimiento pedagógico “Escuela Nueva”, propone la renovación de los métodos pedagógicos existentes. Destacan Montessori, Decroly, Freinet, Neill que experimentan nuevas prácticas educativas y las difunden.
La psicología se vuelca en el estudio de la infancia, como etapa decisiva en el futuro desarrollo...
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