Subsistemas terrestres

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Establecimiento:
Curso: 9º 5º, EGB 3, Nº de alumnos: 38
Profesora:
Practicante:
Título: Los Subsistemas Terrestres

Fundamentación:

Tradicionalmente, el sistema tierra ha sido separado en cuatro subsistemas principales, estudiados por diferentes ciencias: la parte rocosa o geosfera por la geología y geofísica; laenvoltura gaseosa, por las ciencias de la atmósfera; la hidrosfera, por la oceanografía y la hidrogeología; la biosfera por la biología .Y aunque los subsistemas siguen siendo estudiados por separado para facilitar su comprensión, hoy se sabe que ninguno de ellos es independiente de los otros.
Desde que aparecieron sobre el planeta, los seres humanos lo han modificado para vivir cada vez mejor. Hanplantado, domesticado, cazado, explorado, construido, destruido. Toda esta actividad transformadora, ha tenido resultados positivos, dignos de admiración. Pero también tiene resultados negativos: ha dañado el equilibrio de la naturaleza y el propio equilibrio de la vida humana.
Es por ello que el estudio y comprensión de esta Unidad Didáctica, resulta imprescindible, de manera que los alumnosse involucren y comprendan fundamentalmente que toda acción ejercida sobre un subsistema repercute tarde o temprano en los otros tres.


Objetivos:
• Comprender la importancia de conocer los aspectos relevantes de los subsistemas terrestres.
• Interpretar y analizar información presente en textos.
• Despertar el interés y la participación activa durante eldesarrollo de la temática vinculada al desarrollo de actividades positivas hacia el cuidado del ambiente.

Contenidos:
Conceptuales:


• Geosfera: Estructura y Composición
• Atmósfera: Composición. Estructura. Tiempo meteorológico. Clima.
• Hidrosfera: Composición. Aguas subterráneas. Aguas superficiales.
• Biosfera: Características.Composición. Biodiversidad: concepto
• Interacciones entre los subsistemas: Ciclo del agua.

Procedimentales:

• Análisis e interpretación de textos informativos.
• Interpretación de esquemas sobre la temática.
• Construcción de diagramas (redes y mapas conceptuales).
• Resolución de situaciones problemáticas y casos.
• Expresiónoral y escrita.


Actitudinales:

• Respeto por el pensamiento ajeno.
• Valoración del intercambio de ideas como fuente de construcción de conocimiento.
• Toma de conciencia de la importancia del cuidado del ambiente.

Clase 1: 16/09/08, 15 hs. Duración: 80 min.

Actividades de Inicio

Para empezar se presentará a los estudiantesun texto, en donde deberán encontrar las principales
causas de daño ambiental que se originan por la instalación de una represa. Este ejercicio servirá para conocer el nivel de conocimiento acerca de la temática.

Indagación de ideas previas:

Actividades:

1) Leer y analizar el siguiente texto (se trabajará en grupos).

El siguiente fragmento fue extraído de unapublicación de una ONG que trabaja en la preservación del ambiente.


Yacyretá es responsable de la destrucción del
Ambiente en el Paraná.


La represa Yacyretá ubicada sobre el rió Paraná, con una superficie de 180.000 ha de aguas anegadas lo que representa la superficie de laCapital Federal multiplicada por 8. Al funcionar empezó a causar daño al ambiente que lo rodeaba. Los principales afectados en la tierra son: suelo, agua, aire, hombre, flora y fauna. En el caso del hombre una represa afecta su nivel de vida en general y su salud, la enorme proliferación de insectos y otros agentes llevan a la propagación de ciertas enfermedades: dengue, fiebre amarilla, diarrea...
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