Supervisión pedagógica

2011

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Supervisión Pedagógica

Docentes: Mg. Mónica Susana Alva Cépeda Mg. Soledad del Socorro Gonzales Samaniego Mg.Reneé mejía Canessa Lic. Verónica Vegas Chiyón Mg. Santiago Araujo Salinas Mg. Carlota Menacho Alvarado

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Sesión de Aprendizaje N° 09 Supervisión Pedagógica Propósito: Analiza y reflexiona sobre los aspectos teóricos de la Supervisión Pedagógica, para aplicarlo asituaciones de su práctica pedagógica.

Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de cualquier empresa, es sin duda alguna la supervisión del trabajo ajeno. Por estar dentro de nuestra competencia profesional es una actividad embarazosa tanto para quien la realiza como para quien la recibe, pero puede lograrse en la medida en que entendamos su necesidad y los beneficios que deella pueden obtenerse cuando se efectúa correctamente. Es frecuente escuchar a los docentes quejas como "En mi escuela no hay supervisión", "No me gusta que me supervisen", "La supervisión es puro papeleo", "Cuando me supervisan sólo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta"... Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia, los prejuicios, la confusión ocasionada por eldesconocimiento del propósito primordial de la supervisión educativa.1

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA ETIMOLOGÍA: “La palabra supervisión proviene de las voces latinas “súper” que significa sobre o encima de” y “visión” que implica percepción. Lo que supone tener una visión superior”. Existen innumerables definiciones y opiniones sobre supervisión educativa, pero todas coinciden en considerarla como eleje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionismo del currículo; su papel fundamental es el de determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre cómo debe procederse en cada caso, mejor dicho es el mejoramiento de la instrucción, la evaluación del docente, el liderazgo del currículum y la administración escolar. La supervisión es un servicio de orientación y asesoría técnicaen la cual la verificación y la evaluación son acciones complementarias que permiten recoger información sobre la problemática que deberá ser superada a través de acciones de asesoramiento, tan pronto sean detectadas.” (Alvarado, D.)

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LASTIERRA ZAPATA, J. “Supervisión y Monitoria Educativa”. Pág. 1

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1. DEFINICIONES: Veamos que dicen algunos autores:  Luis Arturo Lemus:"Supervisión quiere decir coordinar, estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores, para que por medio de ellos, se estimule a cada individuo a través del ejercicio de su talento hacia la más completa y más inteligente participación en la sociedad a la cual pertenece".  Anne Hick: "La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia dadas a personas competentes enmateria de educación, cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza aprendizaje"  San H. Moorer: "En la educación moderna se utiliza el término supervisión para describir las actividades que se ocupan principal y directamente del estudio y mejoramiento de las condiciones que rodean el aprendizaje y la formación de alumnos y maestros".  Neagley yEvans: "La supervisión moderna es una acción positiva dinámica y democrática que tiene por objeto mejorar la educación en el aula mediante el perfeccionamiento continuo de todas las personas involucradas: el niño, el docente, el supervisor, el administrador, el progenitor o cualquier otra persona legal".  El artículo 2º del DS Nº 50-82-ED señala que: “El servicio de Supervisión Educativa estádestinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración. Se ofrece en forma permanente y organizada conformando un sistema”. En consecuencia podemos afirmar que la Supervisión es un proceso sistemático, interactivo, integrador, permanente, de acción pedagógica, técnica, administrativa,...