supervision


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: POLÍTICAS Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA


SUPERVISION EDUCATIVA EN EL LICEO NACIONAL “CREACIÓN CHARALLAVE”





Autor:
Luisa C. González C.I. 16.902.620
Caracas, Mayo2013
INTRODUCCIÓN
Está claro que es urgentemente necesario cambiar el rumbo del sistema educativo; adecuarlo a las exigencias del país y evitar siga como un barco sin rumbo, que sólo responde a golpes de timón esporádicos, caprichoso, circunstanciales y sin una meta definida, capitaneados por la falta de coherencia entre los objetivos nacionales y los sistemas educativos.
En tal sentido, sereafirma nuevamente el rol protagónico que ejercen los docentes, en el proceso educativo, de allí que su formación evaluativa contralora debe responder al papel que la comunidad educativa actual, le exige. Por lo tanto, es indispensable preparar individuos capaces de responder a los retos de un mundo cada vez más tecnificado, complejo y competitivo.
Ante ello, la Presidencia de la República en unióncon el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, acogió el desafío y prestó sus servicios para conformar un Reglamento que reguló el Ejercicio de la Profesión Docente, comprendió que dotó a los profesionales de un fundamento legal orientador de los roles que y de su perfil.
Igualmente, se han diseñado políticas que no han permitido, ni influenciado en la formación académica del docente, y menoslograr mejorar el desarrollo de actitudes para que pueda asumir con seguridad, la misión que la sociedad aspira desempeñe; además, el profesional de la educación no mejora su preparación, actualización y perfeccionamiento, y tampoco retroalimenta los resultados de su evaluación.
Asimismo, en diversas oportunidades, se ha legislado en materia educativa pero ésta se ha quedado en la simpleimplementación y poco perfeccionamiento en el seguimiento y buen desenvolvimiento de los lineamientos establecidos. Esta realidad afectó también al reglamento que orienta la función supervisada, pues carece de instrumentos válidos y generalizados al momento de poner en práctica las exigencias del mismo.
Esto independientemente, se ha reglamentado a nivel de los planteles, a través de la instalación delos Comités de Sustanciación, quienes no han logrado ejercer la función supervisada y de seguimiento al personal docente en las instituciones educativas.
A tal fin, el presente estudio da a conocer loa importancia de la supervisión pedagógica sobre la actuación docente para mejorar la enseñanza integral de los alumnos.












Funciones de la Supervisión Escolar
La supervisióneducativa tiene como función primordial aplicar normas, instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles y modalidades del sistema educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en las zonas educativas, distritos escolares, sector escolar y planteles que conlleve al supervisor al cumplimiento de la acción supervisora. Además, la supervisión escolar se encarga de suministrarsugerencias y ayudas constructivas con el propósito de orientar el trabajo administrativo en las instituciones, estableciendo unidades de esfuerzos en las escuelas que ayude al docente a subsanar debilidades, ejerciendo un liderazgo de carácter democrático y participativo.
El propósito de la supervisión escolar, en palabras de Salcedo (2002) consiste en establecer una unidad de esfuerzos entrelas escuelas, a fin de que, en todas ellas, la tarea educativa se desarrolle de la mejor manera posible. La acción supervisora permitirá el cumplimiento de los fines establecidos en la normativa legal vigente del Ministerio de Educación.
La complejidad de la gestión supervisora en la escuela básica media diversificada, requiere de una persona que dirija con capacidad gerencial con manejo eficaz...