Surgimineto del estado educativo argentino

Surgimiento del Sistema Educativo Argentino

El sistema educativo gratuito y obligatorio se fue consolidando junto con la organización del estado nacional. Tiene su origen en la disputa entre unitarios y federales. Por un lado el modelo educativo unitario se centraba en la educación de las clases dirigentes, sin tener en cuenta para este a la poblacion. En cambio el sistema educativo federalestaba dirigido a los habitantes de los pueblos y el campo afines a sus ideas.
Bernardino Rivadavia
Fue uno de los exponentes del conservadurismo liberal porteño (unitario). Durante su mandato como presidente defendió los intereses de los porteños de “levita” dejando de lado el interior. Tuvo un fuerte vínculo con Inglaterra, pacto con el absolutismo español y aisló Buenos Aires del resto de lasprovincias. Su mentalidad administrativa y centralista fue una de las primeras expresiones de la oligarquía porteña. Sus aportes en la educación: Introdujo el método lancasteriano en las escuelas de BsAs, decreto la obligatoriedad escolar y fundo la sociedad de beneficencia encargada de dirigir escuelas para niñas. Promovió la educación media abriendo el colegio de ciencias morales y estimulo laenseñanza de la ciencia en el departamento de estudios preparatorios de la universidad. Su idea de modelo no era una moderna educación pública democrática, sino absolutista basada en la concepción napoleónica, la cual ponía a la universidad como rectora de todos los establecimientos educativos y al poder porteño como único centro de la educación. El sujeto pedagógico imaginado por Rivadavia secaracterizaba por su aislamiento respecto del resto de los connacionales, una mentalidad moderna, utilitaria, económica y desinteresada del contexto social.
Facundo Quiroga
Caudillo riojano. Defendía una educación tan contradictoria con el liberalismo porteño como con las reformas provinciales progresistas. Prehispánico y localista, su modelo educacional se basaba en una educación colonial eimpartida por la iglesia católica. Para el las concepciones pedagógicas modernas, el laicismo liberal, el protestantismo y los intereses ingleses eran inseparables. Por lo cual defendió los intereses de la rioja contra la imposición centralista y el capital ingles. Defendió la vieja cultura y la educación tradicional bajo el lema “religión o muerte”. Promulgo la cultura popular de su provincia la cualera muy tradicionalista.
Juan Manuel de Rosas sostuvo una pedagogía en la misma línea que la de Quiroga. El orden educativo colonial y el nacionalismo católico y conservador caracterizo a su régimen. En 1829 asumió como presidente, durante su mandato estableció una dura censura de prensa y se destruyeron libros. Persiguió a los jóvenes cultos de buenos aires y expulso a los intelectualesliberales, acusándolos de afrancesados, en plena defensa de la nación frente a la amenazante invasión de la escuadra francesa. El gobierno Rosista tenía como prioridad la defensa de la nación por lo cual el sistema educativo fue decayendo.
En 1831 el gobierno de Rosas dispuso que se homogeneizaran los programas escolares, adecuando los contenidos al conservadurismo popular. Exigió a los docentes quefirmaran un certificado de adhesión al gobierno, los que se negaron fueron dejados cesantes. En 1835 impuso el uso de la divisa punzo a los docentes y empleados públicos como simbolo del federalismo. Modifico el reglamento de la universidad, obligando a jurar fidelidad a la santa federación.
En 1836 no se podían expedir títulos de abogado o de doctor sin un certificado de buenaconducta otorgado por la policía.
En 1838 se borraron del presupuesto los salarios dicentes y se estableció que los padres o deudos pagaran los gastos de locales, maestros, monitores y útiles de cada escuela. Aquellas escuelas no pudieran sostenerse por esos medios debían clausurarse.
La desestructuración del sistema de educación pública no solo se dio por el desvío de fondos destinados a los...