Sutentabilidad

Sugerencias de actividades
Percepción
• Escoge el final más adecuado para esta frase:
“No quiero ni lo uno…
a) ni los dos, ni los tres
b) ni lo otro
c) ni otro”.
Otros ejemplos:
“No sólo vinieron los amigos…
a) porque los otros no llegaron
b) y las amigas
c) sino también los vecinos”
“Compra doce huevos…
a) es decir, una docena
b) doce huevos
c) en consecuencia una docena”
“Es unbuen chico…
a) porque llega tarde
b) y llega tarde
c) pero siempre llega tarde”
“¿Tienes hambre?
a) ¡Pues cena!
b) ¡Que aproveche!
c) mientras ceno”
“Ceno…
a) para tener hambre
b) porque tengo hambre
c) y por tanto ceno”.
• Inventar un diccionario original. Un ejemplo:
Armario: casa de la ropa. Sitio para esconderse cuando te persiguen.
Lápiz: tormento de los alumnos.
Cerillo: reyde los incendios. Hijo pequeño del fuego.
Cero: momento en el que ascienden los cohetes.
Chicle: aparato con el que las muelas hacen gimnasia.
Dragón: volcán de color verde que hecha fuego por la boca.
Escoba: objeto que lucha contra la suciedad.
Fantasma: número uno cuando se trata de poner los pelos de punta.
Golosina: especialista para dañar los dientes.
Alcancía: caja que come dinero.Libro: casa de muchas familias de palabras. Caja para guardar palabras. Cárcel de letras.
Montaña: posaderas de un gigante durmiendo boca abajo.
Muñeco: arma que utilizan los niños para no tener miedo por la noche.
Sugerencias de actividades
Percepción
• Contar una historia con determinados gestos. Ejemplo: cuando escuchen la palabra gato
todos imitan un gato; cuando escuchen la palabramaullar todos hacen miau; cuando
escuchen la palabra comer, todos imitan al gato comiendo. Empecemos:
“Una vez había un gato que se llamaba Luna. Su comida habitual era… ¿Qué imaginan
que era? Eran los champiñones. Cuando acababa de comer maullaba. Salían de su boca
unos globos en forma de champiñón…”
• Hacer sombras con de siluetas de papel recortadas, que se podrán pegar, si quieren, a losdedos, como las imágenes que presentamos aquí.
• Se toma como modelo, por ejemplo, la fotografía de un animal. Los niños y niñas lo
dibujan con trazos, utilizando un plumón de un color que no sea el negro. El plumón se
utiliza para evitar que se pueda borrar el trazo equivocado. Observan el resultado. Si
deciden corregir algún trazo, utilizan un plumón de otro color. Y así sucesivamente. Alfinal, hacen el dibujo definitivo con plumón negro. Se comentan las correcciones que se
han hecho. Luego, pintan el dibujo y el fondo, con alguna pintura que tape los trazos de
color.

Sugerencias de actividades
Percepción
• Todo el grupo con los ojos vendados serán los pollitos, menos uno, que será la gallina. La
gallina permanece quieta en un punto de la clase; los pollitos se paseanlibremente.
Cuando tropiezan con otro, uno de los dos dice “pío, pío” y el otro, si es pollito, responde
“pío, pío”, y los dos continúan paseando por la clase hasta encontrar a otro. Si uno dice
“pío, pío” y el otro no responde, quiere decir que es la gallina. Entonces se destapa los
ojos y pasa a ser gallina, que se queda al lado de la primera, sin desplazarse. Se continúa
el juego hasta que todosson gallinas.
• Pronunciar una frase y pedir que los niños la repitan. Luego la pronuncia el maestro o la
maestra omitiendo cada vez una palabra distinta. El niño tiene que restituir la frase
alterada, es decir, tiene que recuperar la palabra que se ha omitido. Por ejemplo:
José iba en bicicleta por la carretera.
______ iba en bicicleta por la carretera.
José _____ en bicicleta por lacarretera.
José iba ____ bicicleta por la carretera.
José iba en _________ por la carretera.
José iba en bicicleta _____ la carretera.
José iba en bicicleta por ____ carretera.
José iba en bicicleta por la __________.
• Se coloca una sábana delante de un foco a modo de pantalla. Un grupo de niñas y niños
representan algún oficio o efectúan alguna acción entre el foco y la sábana. Los otros...