TÍTULO: COMPRENSION DE LECTURA Y PLAN LECTOR

1. TÍTULO: COMPRENSION DE LECTURA Y PLAN LECTOR

3. RESUMEN:
La comprensión lectora se ha convertido en una traba para el estudiante promedio, ya que el poco dominio de esta técnica y su poca difusión nos ha puesto en un escenario tétrico a nivel cultural. El estudiante peruano no solo no lee mucho, si no que si lo hace no comprende lo que lee. es por esta razón que el gobierno a aplicado elprograma del plan lector.

4. PALABRAS CLAVES
-PISA
-UNESCO
-OCME
5. INTRODUCCIÓN
Actualmente en nuestro país, se puede apreciar que en las Instituciones Educativas existe un bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos, notándose en ellos la dificultad para la lectura.
Muestra de ello son las últimas evaluaciones internacionales (PISA y UNESCO) donde se evidencia el bajo nivel decomprensión lectora de los alumnos en el Perú, el cual arrojó cifras alarmantes, pues nos colocaba en último lugar a nivel mundial en comprensión lectora dando como resultado estadístico según OCME que 9 de cada 10 niños peruanos no entendían lo que leían y que cada peruano sólo lee una obra de 190 páginas al año. Pero ¿Por qué los alumnos no entienden lo que leen? El problema puede deberse adiversas causas, como es el hecho de que nadie ha enseñado a los alumnos diversas técnicas o estrategias de lectura que propicien la comprensión; los distractores externos son otro factor; los anuncios, la televisión, la tecnología, etc. el ruido, la falta de iluminación y hasta la situación física en que se encuentre el alumno son de suma importancia en la comprensión lectora.
Como consecuencia de losúltimos resultados de PISA el Gobierno Central decreta una emergencia educativa y se dictan normativas en las cuales se tendría que implementar el Plan Lector en los colegios a nivel nacional, se decreta leer 12 obras al año quedando la necesidad de ¿cómo se desarrolla el plan lector en el aula? hasta la actualidad no se manejan métodos ni estrategias de cómo desarrollarlo y siendo tan corto elpresupuesto del Ministerio de Educación, para poder impartir los conocimientos necesarios, los cuales logren o ayuden a afrontar esta emergencia educativa.
Como ya se ha mencionado una de las causas de la falta de comprensión lectora de nuestros alumnos, es que no se aplican estrategias de lectura, por ello podríamos preguntarnos entonces ¿Qué estrategias de lectura existen para el logro eficaz yeficiente de la comprensión lectora? o ¿Qué acciones concretas deberá tomar el docente para solucionar problemas de comprensión lectora? Para ello tomaremos como muestra a las alumnas de 6to año D de la I.E. Mariscal Andrés Avelino Cáceres 2091.
6. METODOLOGÍA:la investigación presentada se realizó a través de entrevistas, en las cuales se hicieron las siguientes preguntas:
¿Cuántos libros leesal año?
¿Cuántas Horas diarias dedicas a la lectura?
¿Crees que el plan lector te beneficia? ¿Por qué ?
¿Comprendes lo que lees?
¿Compran libros en tu casa?
¿Lees por obligación o por placer?

7. OBJETIVOS
7.1 Poner en práctica múltiples estrategias para que el sistema de lectura propuesto tome la velocidad y dinamismo que el proyecto requiera.

7.2 Comprobar cómo influyen lasestrategias de lectura en la comprensión lectora en las alumnas del 6to año D de la I.E. Mariscal Andrés Avelino Cáceres 2091.

8. MARCO TEÓRICO:La Comprensión de lectura
La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora esuna vía para la dotación de herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes.
La comprensión lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y...