Título

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN

I.

Título

Diagnóstico de necesidades de mejora de formación del Diploma de Segunda Especialidad en Tecnología Educativa.

II.

Justificación de la elección del tema objeto de diagnóstico de necesidades

La principal motivación para la realización de la presente investigación es la proximidad con la institución educativa de estudio: PontificiaUniversidad Católica y el tema relacionado con la formación docente.

Específicamente, la Facultad de Educación ofrece 13 diplomas de formación y actualización docente, en las modalidades presencial, semi presencial y a distancia.

El diploma elegido para efectos de este diagnóstico es el de Segunda Especialidad en Tecnologías de la Información y Comunicación, diploma dirigido a docentes deEducación Básica.

La necesidad de desarrollar competencias tecnológicas básicas en los docentes, resulta hoy en día más que indispensable y son innumerables las instituciones que ofrecen dicha formación.

A través de este diagnóstico, pretendemos conocer la opinión de los tutores acerca de este diploma para identificar los requerimientos de formación tecnoeducativa por parte de losparticipantes del diploma, percibidas por los tutores.

III.

Fuentes de información recopiladas

A continuación, presentamos las fuentes de información consultadas:
Tipo de fuente Fuente A continuación, señalamos los libros revisados para efectos del presente diagnóstico:  Sarramona, Jaume (2002). Desafíos a la escuela del siglo XXI. Barcelona, Octaedro. a) Bibliográficas  Cardona, Andújar (2008).Formación y Desarrollo Profesional del Docente en la Sociedad del Conocimiento. Madrid, Universitas.  Raposo, Manuela y Sarceda, M. (2005). Experiencias y prácticas Ediciones. Por otro lado, las páginas web consultadas fueron:  Escuelas
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educativas

con

Nuevas

Tecnologías.

A.I.C.A.

del

futuro:

el

nuevo

rol

docentehttp://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/escuelas-del-futuro-el-

 Marques, Pere (2008). Impacto de las TIC en Educación
http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm

 DIGESUTP Dirección de Educación Superior Tecnológica y b) Digitales Técnico-Productiva (2006). Lineamientos Nacionales de Política de la Formación Profesional http://destp.minedu.gob.pe/LINEAMIENTOS.asp  Ministerio de Educación del Perú(2008). Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2009. http://www.minedu.gob.pe  Ministerio de Educación del Perú (2007). Decreto Supremo Nº 007-2007-ED. Crean el Programa Nacional de Formación y Capacitación
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/decretos/DS-007-2007-ED.php

Permanente

 Persona de contacto: Para la presentación del diagnóstico y la solicitud del permiso para suaplicación, se contactó con la Coordinadora del Diploma de Segunda Especialidad en c) Personales Tecnologías de la Información y Comunicación de la Pontificia Universidad.  Personas a quienes se aplicó el cuestionario: 3 tutoras del diploma mencionado.

IV.

Necesidades Normativas identificadas

Enseguida, enumeramos las necesidades encontradas en la revisión de la normativa peruana, con respectoa la capacitación tecno-educativa de los docentes:

1)

Promover la creatividad de los agentes vinculados a la formación profesional, para la aplicación de enfoques formativos, buscando diseñar y aplicar metodologías flexibles de acuerdo a las características

productivas, laborales y tecnológicas del entorno y personales de los beneficiarios.- Uno de los principales elementosintervinientes en el proceso de formación docente en TIC es la creatividad. Sin ella, podríamos hacer uso de los recursos tecnológicos pero siguiendo un paradigma tradicional. De lo que se trata es de poner en práctica ideas educativas innovadoras, basadas obviamente en la creatividad.

2)

Establecer e implementar el plan nacional de actualización y capacitación continua para los agentes vinculados a la...