Tópicos.

Páginas: 2 (457 palabras) Publicado: 4 de noviembre de 2014
Dinmica De los siguientes tpicos, seleccionar UNO, Y responder todas las preguntas del tpico seleccionado. Seleccionar solamente UNO de los tres posibles. Evaluacin. La evaluacin ser de acuerdo alas respuestas proporcionadas. Se valorar significativamente aquellas respuestas que reflejen inters en responder (respuestas amplias, no respuestas de s y no, ni respuestas simples o de pocaslneas). Se evaluar tambin el cuidado en la redaccin. OJO. Responder cada pregunta y preguntas alternas en cada una de ellas. O tienen la opcin de responder SEIS preguntas seleccionadas de los tres tpicos.Tpico UNO Entrenamiento deportivo y la sociologa Cul consideras es la importancia del estudio sociolgico en tu formacin acadmica Describe la importancia y menciona dos ejemplos Quines han sido tusprincipales agentes socializadores, los que han influido en tu decisin de estudiar entrenamiento deportivo Por qu Desde el rea en la cual te quieres especializar, dicha rea Qu funcin social tieneEjemplos. De las materias que has cursado hasta hoy, que no sea sociologa del deporte, Cul es la materia ms cercana a lo social y cultural y por qu Menciona dos ejemplos. Tpico DOS Sociologa del deporte ytemas sistmicos Realiza un mapa conceptual que exhiba tu visualizacin de los entramados sociales, polticos, culturales, de gnero, de salud, y econmicos del deporte. nicamente mapa. Si tuvieras querealizar tu tesis desde la temtica educativa-pedaggica del deporte Cul sera el titulo de tu tesis, la pregunta de investigacin y la justificacin socio-cultural de tu investigacin esto ltimo en no menosde seis lneas- Entrenamiento deportivo, desde sus reas de especializacin, est ms cerca del deporte praxis o del deporte espectculo Por qu Qu asignatura (materia) socio-cultural (desde las cienciassociales o las humanidades) de las No ofertadas por la carrera propondras para incluir como obligatoria en la currcula Qu justificacin daras no menos de 6 lneas de redaccin- Tpico TRES Imaginarios,...
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