Tacoa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
ALDEA DOMINGUEZ ACOSTA
MIRIMIRE – ESTADO FALCON

LA PRACTICA DEL BALONCESTO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4TO, 5TO Y 6TO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LA CUMBRE DEL MUNICIPIO SAN FRANCISCO DEL ESTADO FALCON

Profesor:
Johan PérezAutores:
Johel Moncada

Junio 2012.
INDICE

| Pág. |
INTRODUCCION | |
CAPITULO I | |
* Planteamiento de problema | |
* Objetivos de la investigación | |
* Justificación | |
* Interrogantes | |
* Sistema de variable | |
CAPITULO II MARCO TEORICO | |
* Antecedentes de la investigación | |
* Funciones del Marco Teorico | |
*Estructura de las Bases legales | |
* Operacionalizacion de variables | |
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO | |
* Tipo de investigación | |
* Diseño de investigación | |
* Población | |
* Muestra | |
* Propuesta | |
CAPITULO IV | |
* Análisis de resultados | |
CAPITULO V | |
* Cronograma de actividades | |
CAPITULO VI | |
* Conclusión ||
* Recomendaciones | |
* Bibliografía | |
* Anexos | |

INTRODUCCION

No cabe duda de que uno de los mayores problemas a los que se enfrenta un profesional de la enseñanza es aquel en el que infieren, no sólo los componentes epistemológicos de toda educación (contenidos teóricos y prácticos que pretendemos transmitir a nuestros alumnos), sino además, y sobre todo,aquellos elementos referidos a una educación en actitudes. El hecho de que la educación no sea sólo una formación epistémica del individuo, sino (y considerando al discente como una persona total, global, no un abigarrado de conocimientos) una educación más completa del mismo, hace que se reoriente su tradicional sentido de la información atenuándolo en beneficio de aquel al que todos consideramos comofiel reflejo de la naturaleza humana: la formación integral. Es por esto que se hace necesario el que el docente se haga cargo de la educación moral del alumno, proveyéndole a éste de un sistema de valores que le permitan actuar y comportarse de forma honesta consigo mismo y con los que le rodean.

La tarea del educador supone asumir una serie de responsabilidades en cuanto a una educaciónde valores se refiere. Consecuentemente, se ha abandonado la falsa creencia de que el profesor sólo "enseña", mientras que son los padres los encargados de la "educación"; afortunadamente, hemos advertido, por fin, la peligrosidad de encasillar así al niño, aislándolo de un importante contexto de desarrollo en su vida y conformador de su persona: la escuela.
Partiendo de esta premisa,podemos asegurar que es el profesor de Educación Física uno de los mayores afectados por esta educación de la que tanto apologizamos. Es la propia naturaleza sui géneris de la disciplina que imparte, la que le confiere esta gran responsabilidad, aunque, eso sí, compartida. Desde esta perspectiva, no es fútil considerar al deporte escolar como un estupendo instrumento transmisor y conformador de unaserie de actitudes consideradas como deseables por parte de la sociedad. Actitudes, por otra parte, en las que hay que depositar una especial atención a la hora de fomentarlas ya que se corre el grave peligro de no saber qué es lo que se está educando, cómo y por qué. A este respecto, cabe hacer mención esas actitudes estereotipadas que los medios de comunicación tanto se preocupan en generalizar. Elprofesor de Educación Física debe mantenerse al margen de todo esto, educando a través del deporte en una serie de valores que formen al niño en la honestidad, la solidaridad, la cooperación,... y un largo etcétera.

El baloncesto, deporte de equipo, debido a su dinamismo, espectacularidad y a la frecuencia de acciones anotadoras, es uno de los deportes con mayor número de espectadores y...