TACTO PEDAGOGICO

TACTO PEDAGOGICO
El presente documento hace mención al tacto pedagógico como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y de actuar con los niños. El tacto se pude poner en evidencia evitando la intervención, mostrándose abiertos a la experiencia del niño, adaptándose a la subjetividad, como una influencia sutil, como una seguridad situacional y como un don de improvisar.Partiendo del hecho la paciencia es una virtud fundamental, que todo docente debe poseer, ya que permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas, necesario para crecer y aprender. Considero que la paciencia es de gran relevancia para cualquier trabajo o acción ya que es la base de tiempo para alcanzara el logro o meta estipulado.
Las fases de la manifestación del tacto pedagógicoIncluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo así es como se manifiesta retrasando o evitando la intervención, a veces la mejor forma de actuar es no actuar, por ejemplo no siempre cuando una clase se descontrola, o cuándo una situación concreta existe demasiado riesgo o peligro, resulta adecuadocontenerse, pasan las cosas por algo, como cuando un niño necesita enfrentarse a algo directamente o cuando necesita, con toda claridad, ayuda o consejo. Para esto hay que mantenerse abiertos y comprensivos a las experiencias de los niños. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto, el profesor y el padre respecto a las experiencias del niño.
Eltacto se manifiesta sensible de la subjetividad, como el profesor tiene que estar al lado del niño y ayudarle a localizar los lugares por donde cruza y encontrar los medios, para que consiga llegar al otro lado a este otro mundo, con éxito.
De hecho, este gesto es donde yace el significado de educare, “conducir hacia” el mundo, de la conciencia, la responsabilidad, la madurez y la comprensión.Como influencia sutil, considerando que siempre bajo influencia. Algunas veces no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos, incluso en aquellos que menos imaginamos. La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria, no llegamos a notarlo, hasta que una vez en casa, nos damos cuenta que un sorprendente incidente o reconocimiento.
El tacto se manifiesta como seguridad enlas diferentes situaciones; existe un buen tono para cada situación, saber controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto. Un profesor que generalmente actúa en contacto ha aprendido a confiar en sí mismo, en situaciones y circunstancias siempre cambiantes, este tipo de profesores sabe comunicar esta seguridad a sus alumnos.
El tacto se manifiesta como un don de saberimprovisar; enseñar es improvisar. Para realizar esta acción se basa en que como docentes se tiene que reconocer lo que es pedagógicamente hacer o decir.
¿Qué se consigue con el tacto pedagógico?
Preserva el espacio del niño, hace lo que es correcto o bueno para él. El crecimiento personal y el aprendizaje necesitan espacio El tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponiblepara cuando las situaciones se vuelven problemáticas. Al retirarse, el adulto crea el espacio en el que al joven, se le permite tomar decisiones y actuar por sí mismo y a su manera. Sin embargo hay una diferencia entre retirarse con tacto y alejarse completamente, dejando al niño completamente solo con sus propios recursos.
Protege lo que es vulnerable. La vulnerabilidad del niño debilita aladulto. El tacto requiere que uno evite o deje pasar situaciones, tratándolas como visitas pero sin prestarles atención. La indefensión y la relativa debilidad del niño, hace que el adulto sea tierno, bueno. En la misma media que el niño es vulnerable, el adulto experimenta una petición inmediata que procede de la indefensión y la vulnerabilidad del niño. No es mediante su poder, sino debido a su...