Tacto Pedagogico
Páginas: 3 (531 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2012
LECTURA EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL TACTO Y LAENSEÑANZA.
MAX VAN MANEN.
Una orientación consciente en cuando a la forma de ser y actuar con los niños.
Una orientación consciente en cuando a laforma de ser y actuar con los niños.
El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención. | El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño. | El tacto se manifiestasiendo sensible a la subjetividad. |
A veces la mejor forma de actuar es no actuar. | ¿Cómo vive el niño esta experiencia? | El aprendizaje es siempre una cuestión individual y personal. |
Contenersey esperar. Tener PACIENCIA. | Ver mas allá del asunto sin etiquetar. | No todos aprenden de la misma forma. |
El tacto se manifiesta como una influencia sutil. | El tacto se manifiesta comoseguridad en las diferentes situaciones. | El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar. |
Estamos siempre bajo influencia. | Existe un buen tono para cada situación. | Enseñar es improvisar. |Ponerse en el lugar de los niños. Ellos no ven la situación como nosotros. | Ser un estratega ante los imprevistos.Demostrar seguridad. | Un profesor necesita saber lo que es pedagógicamentecorrecto hacer o decir. |
¿Qué se consigue con el tacto pedagógico?
¿Qué se consigue con el tacto pedagógico?
El tacto preserva el espacio del niño. | El tacto protege lo que es vulnerable. | Eltacto evita el dolor. |
El crecimiento personal y el aprendizaje necesitan espacio. | La vulnerabilidad del niño debilita al adulto. | El dolor debe poder relegarse al olvido. |
Retirarse con tactopero no alejarse. | Ser discreto, ver el lado positivo. | El tacto solicito de los profesores es significativo en nuestras vidas. |
El tacto recompone lo que se ha roto. | El tacto refuerza loque es bueno. | El tacto resalta lo que es único. |
El tacto cura | Creer en un niño es reforzar a ese niño. | Hay que estar siempre atentos a la singularidad del niño. |
Conseguir los...
MAX VAN MANEN.
Una orientación consciente en cuando a la forma de ser y actuar con los niños.
Una orientación consciente en cuando a laforma de ser y actuar con los niños.
El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención. | El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño. | El tacto se manifiestasiendo sensible a la subjetividad. |
A veces la mejor forma de actuar es no actuar. | ¿Cómo vive el niño esta experiencia? | El aprendizaje es siempre una cuestión individual y personal. |
Contenersey esperar. Tener PACIENCIA. | Ver mas allá del asunto sin etiquetar. | No todos aprenden de la misma forma. |
El tacto se manifiesta como una influencia sutil. | El tacto se manifiesta comoseguridad en las diferentes situaciones. | El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar. |
Estamos siempre bajo influencia. | Existe un buen tono para cada situación. | Enseñar es improvisar. |Ponerse en el lugar de los niños. Ellos no ven la situación como nosotros. | Ser un estratega ante los imprevistos.Demostrar seguridad. | Un profesor necesita saber lo que es pedagógicamentecorrecto hacer o decir. |
¿Qué se consigue con el tacto pedagógico?
¿Qué se consigue con el tacto pedagógico?
El tacto preserva el espacio del niño. | El tacto protege lo que es vulnerable. | Eltacto evita el dolor. |
El crecimiento personal y el aprendizaje necesitan espacio. | La vulnerabilidad del niño debilita al adulto. | El dolor debe poder relegarse al olvido. |
Retirarse con tactopero no alejarse. | Ser discreto, ver el lado positivo. | El tacto solicito de los profesores es significativo en nuestras vidas. |
El tacto recompone lo que se ha roto. | El tacto refuerza loque es bueno. | El tacto resalta lo que es único. |
El tacto cura | Creer en un niño es reforzar a ese niño. | Hay que estar siempre atentos a la singularidad del niño. |
Conseguir los...
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