taller de lengiaje

Novena semana Lecturas para corregir el diagnóstico

Como usted presentó algunas fallas en la realización del ejercicio de diagnostico debe corregirlo recuerde que el artículo es el leído al inicio que forma parte del diagnóstico.
Todos los elementos Intertextuales y extratextuales con base en la lectura: Competencias para el análisis intertextual y extratextual. (Lectura 9) En elejercicio de la semana anterior ya se realizó el análisis y lectura intratextual. Por eso tener en cuenta:

TALLER
A continuación encontrará todos los elementos para corregir diagnóstico, siga las instrucciones y presente al docente
Establezca la relación que existe entre este texto y otros textos que tratan el mismo tema. Identifique las diferentes voces de otros autores, de otras instituciones,de otras culturas, etc. (nivel intertextual)
Aplique el nivel extratextual:
Ubique el texto en una situación de comunicación concreta: ¿Quién lo escribió? ¿Cuál es su intención? ¿Quiénes son los destinatarios? ¿Cuáles son las circunstancias políticas, sociales, económicas, religiosas, científicas que influyen sobre los contenidos expresados por el autor o los posibles actores del actocomunicativo?
Consulte la temática con otros autores actualizados para ver si es posible realizar las tesis del autor, si se han realizado hoy en día
Emita un juicio crítico sobre la pertinencia o impertinencia del texto para establecer la coherencia pragmática.
Competencias para el análisis textual: Intratextual, intertextual, extratextual. (Lectura 9)
Por todo el desarrollo y entrega de estetaller tiene un valor de 10% del segundo corte


LECTURA 9. COMPETENCIAS PARA EL ANÁLISIS INTRATEXTUAL, INTERTEXTUAL Y EXTRATEXTUAL

GUALDRÓN DE ACEROS, Lucila y otro. 2004, La lectura y escritura para la gestión del conocimiento, INSED UIS, Bucaramanga.

Es importante que el lector se familiarice con la arquitectura de los escritos y domine los niveles y estructuras presentes en el análisisy producción de un texto. Por eso conviene que lea con mucha atención las reflexiones que se hacen a continuación:

Arquitectura de los Escritos: Niveles y estructuras presentes en el análisis y producción de textos.

La lingüística textual ha descubierto que todos los escritos están conformados por niveles y estructuras que interactúan y se complementan entre sí para expresar y comunicar elpensamiento. El aprendizaje de estos niveles y estructuras es importante para guiar el estudio, comprensión; análisis, e interpretación de un texto. Todo lector que sea consciente de estas herramientas es un lector aventajado. De la misma forma, quien intenta escribir un texto puede realizar con efectividad las etapas de planeación, desarrollo y revisión de su escrito orientado por estos nivelesy estructuras. Esta subdivisión de los escritos es una forma metodológica de explicarnos su complejidad, pero en realidad ninguna de estas partes tiene vida en forma aislada de las demás.


NIVELES DE ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE UN TEXTO




Nivel Intratextual: Se refiere al análisis o producción de los componentes internos del escrito. El lector y/o el escritor se ocupan de la interpretacióno producción de cadenas de conceptos para construir el contenido de su texto. En este trabajo juega un papel fundamental el dominio de un léxico amplio, que Incluya el vocabulario técnico especializado sobre la temática del escrito, términos particulares, cultos, universales. Porque todo escrito es una cadena de relaciones semánticas. Las palabras, las oraciones; los párrafos, los subtemas y loscapítulos están concatenados entre sí por los siguientes mecanismos de reiteración conceptual, esta concordancia se llama coherencia semántica:

Repetición de conceptos e ideas con las mismas palabras que fueron enunciados antes.
Repetición de ideas mediante el uso de términos sinónimos.
Reiteración de ideas por medio de hipersinónimos – palabras de una categoría mayor que incluyen a otras...