Taller Educativo

¿Por qué tanta ironía, Leverkuhn?

¿No encuentras bien que se reconozcan
los derechos de la juventud en la
sociedad, la dignidad particular del
período de la vida en que el hombre se
forma?

THOMAS MANN. DOKTOR FAUSTUS

“ El éxito en la vida puede definirse como el crecimiento continuo de la felicidad y la realización progresiva de unas metas dignas “
Deepak ChopraTabla de contenido
Carátula
Dedicatoria

Agradecimiento
Prólogo
Introducción
Objetivos
Justificación
Primera parte: crecimiento personal
Notas preliminares
Los jóvenes
Educación
Autoestima
Pedagogía
La creatividad
La productividad
La inventiva
La responsabilidad
Metodología
¿Qué es un rol?
Los roles
Agenda y control de tiempo
AmbientadorMemorizados
Tematizador
Preguntador
Redactor
Declamador
Cuentero
Lector
Escritor
Orador
Semántico
Sinónimos y antónimos
Gramático
Dinamizador
Pacificador
Informador
Normalizados de comportamientos
Crítico
Evaluador
El resto de los participantes
Guía del evaluador
Materiales didácticos
Los mandamientos
Los líderesEl Taller Pedagógico en la Universidad
Limitaciones
La lúdica
Iniciación
Las relaciones humanas
El valor de una sonrisa
Asesorías
Extra – clase
Integración
La evaluación
El informe al evaluador
Informe escrito
Control del profesor
Ayudas didácticas
El cartel
El portafolio
El plegable
FilminasVídeos y películas
Recomendaciones

“Sin libros, el pasado sería una página en blanco
y el presente un espectáculo que pasa y se olvida“
Cristian Bobee

“Nada que valga la pena, se logra sin entusiasmo “
Emerson
Prólogo
El Taller Educativo que propone Hernando Ardila Pérez es, a mi juicio, la mejor alternativa y la estrategiamás rica y promisoria en el campo de la pedagogía. Merece el mejor reconocimiento: su puesta en práctica.

En primer lugar, por que el conocimiento y la formación personal son aquí el resultado de un trabajo colectivo, es un verdadero proceso de construcción grupal. esto rompe de manera radical con los esquemas tradicionales de verticalidad en la relación maestro – alumnos, el que enseña – losque aprenden, el que sabe – los que no saben, los ignorantes.

Aquí el maestro se convierte en el facilitador de un proceso en el cual los estudiantes abordan, van descubriendo conjuntamente el objeto de conocimiento y ellos mismos se encargan de controlar el proceso, establecer reglas de juego, solucionar las dificultades, reflexionar sobre su propio trabajo.

Allí se retoma la sabiduríaplatónica según la cual la ignorancia no es un estado de carencia, no es un vacío. Es un estado de llenura: estamos llenos de creencias, percepciones, prejuicios, opiniones; desde niños estamos interpretando, aprendiendo. el verdadero maestro se acerca con respeto y cuidado a esta riqueza, despierta al sujeto y sus potencialidades, le ayuda a transformarse y crecer.

Una falla central del tipo deeducación que predomina entre nosotros es que no se trabaja a partir de ésta riqueza individual y colectiva, que no se la emplea como materia prima de un proceso transformador, en el cual el estudiante descubra por sí mismo las coherencias e incoherencias con los contenidos de los distintos campos del conocimiento y sienta la necesidad de modificar conceptos, actitudes y comportamientos. Sólo enla medida en que se supera la separación entre la vida cotidiana (saber, experiencias e intereses) y los contenidos curriculares (la enseñanza escolar en general) podrá darse una apropiación del conocimiento y un avance cualitativo de la persona. es necesario que el “estudio“ deje de aparecer como algo artificial, superpuesto e impositivo, en gran parte inútil y programado para crear...