TALLERES DE AUTOCONTROL

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
II.1. Realidad Problemática.
En los últimos años nos hemos visto rodeados de titulares lamentables que la prensa difunde a través de los diversos medios. Titulares de violencia que nos transmiten el poco respeto que nos tenemos unos a otros en el día a día.
Esta realidad no es ajena del todo a las Instituciones Educativas; pues si bien es cierto, desde los primerosaños de vida se va formando poco a poco la personalidad de cada niño y niña, que pronto se convertirán en los futuros ciudadanos.
Si no se corrigen las conductas negativas que se observan, estaremos entorpeciendo las relaciones interpersonales en todo ámbito en el que el estudiante se pueda desarrollar; pues, habremos fortalecido hábitos sociales inadecuados.
Es importante saber que la raíz delproblema es el poco control de sus impulsos, pues ante un estímulo se reacciona muchas veces sin pensar en las consecuencias, sin importar lo que mi respuesta tanto verbal como no verbal pueden causar en la persona oyente.
Es por eso que se decide plantear un Taller de Autodominio para poder aprender a manejar las emociones y ser más asertivos en situaciones diversas que se nos puedan presentar.II.2. Formulación del problema.
¿En qué medida un taller de autodominio puede mejorar a las relaciones interpersonales de estudiantes del 4to Grado de Primaria - 2014?
II.3. Objetivos
II.3.1. General:
Analizar los efectos de la aplicación de un taller de autodominio en las relaciones interpersonales de estudiantes de 4to grado de Primaria.
II.3.2. Específicos
Identificar el nivel desocialización de los estudiantes del 4to grado de primaria.
Determinar la frecuencia de conductas no asertivas de los estudiantes del 4to grado de primaria en sus relaciones interpersonales.
Elaborar un taller de autodominio para promover mejores relaciones interpersonales entre los niños de 4to grado de Primaria.
Contrastar los resultados obtenidos después de aplicar el taller de autodominio,tanto en el grupo experimental y el grupo control.
II.4. Antecedentes
PEREZ, M (La Habana, 2004), “PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL AUTOCONTROL EN ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA DE CATEGORÍA I DE NIVEL PRIMARIO”. Esta tesis es una investigación descriptiva explicativa, que se desarrolló en varios momentos diferentes y con evaluada con instrumentos diferentes. En la cual hanllegado a las siguientes conclusiones:
En la educación de alumnos con Trastornos de la Conducta han existido diferentes enfoques educativos sustentados en determinados paradigmas psicológicos donde se han utilizado variados métodos y técnicas para el desarrollo del autocontrol.
En el decursar histórico de la atención a los alumnos con trastornos de la conducta en Cuba, la atención educativa hatransitado tanto por una reclusión y aislamiento prolongado donde primó el abandono y el encierro caracterizado por la ignorancia y la segregación, como por el tratamiento basado en el castigo.
Ha sido insuficiente el empleo de procedimientos metodológicos integradores y sistemáticos dirigidos a contribuir al desarrollo del autocontrol en los alumnos con Trastornos de la Conducta, estando máscentrado éste en el maestro que en el propio alumno con estas alteraciones.
Es insuficiente en los alumnos el desarrollo de determinadas habilidades que están en la base del autocontrol de la conducta, entre las que se destacan el cumplimiento de lo orientado para un comportamiento correcto, la valoración de lo que hacen, la corrección de la actuación cuando se equivocan, poder actuar de formaindependiente y tomar decisiones propias.
En las actividades del proceso docente educativo es insuficiente el empleo de un procedimiento metodológico que contribuya al desarrollo del autocontrol de la conducta en los alumnos de 4to, 5to y 6to grado con necesidades educativas en esta área.
El procedimiento metodológico que se propone para el desarrollo del autocontrol de la conducta en los...