Tarea de seleccion de Wason en la adolescencia

TAREA DE SELECCIÓN DE WASON
Centro Asociado Las Palmas de Gran Canaria.
Mª Elena Cortés Santana. Grado en Pedagogía.

INTRODUCCIÓN El razonamiento deductivo llega al ser humano en la etapa en la que los individuos comienzan a pensar de forma hipotética gracias a la llegada del pensamiento formal. Esta etapa es la adolescencia, ese momento de la vida entre la infancia y la edad adulta. Estosucede a partir de uno de los cambios más importantes en esta, los adolescentes comienzan a pensar en abstracto por lo que el pensamiento será conducido por ideas formadas a partir de toda la información que se posea sobre un tema. Comienzan a pensar en alternativas posibles que no se dan de forma concreta en la realidad, e incluso, decidir si son verdaderas o falsas convirtiéndose, su razonamientode esta forma, en un razonamiento hipotético-deductivo. El pensamiento formal permite, a partir de ahora, pensar en abstracto, plantear hipótesis y tener un pensamiento hipotético-deductivo. El pensamiento del adolescente es más “libre”, es decir, no sólo piensa en lo que es sino en lo que podría ser. Puede razonar a partir de cosas que no están en la realidad física aplicando reglas abstractasde la lógica proposicional. No obstante, las creencias y los contenidos tienen cierto efecto sobre el razonamiento. Esto sucede ya que el desarrollo completo del pensamiento formal depende de un elemento decisivo para su adquisición: la educación formal. Pero ¿esto es realmente cierto? ¿Es tan decisivo el contenido de una tarea y el conocimiento previo para revolverla? Para Piaget (antes de lareformulación de su teoría en 1970), todos los sujetos alcanzaban el pensamiento formal de la misma manera, sin tener en cuenta dichas variables, sin embargo ha habido muchas críticas al respecto. Para comprobar en qué medida el contenido (sea abstracto o concreto) y su familiaridad repercute, en el razonamiento de los adolescentes, para resolver problemas he decidido realizar la Tarea de Selección deWason. La Tarea de Selección de Wason (1966) ha sido la más utilizada en estudios de psicología del pensamiento. Se parte de cuatro tarjetas en las que hay contenido concreto o contenido abstracto y de un condicional tipo “Si p, entonces q”. Entonces, los sujetos sin levantar las tarjetas deberán decir cuál o cuáles son necesarias levantar para que dicho condicional sea cierto. OBJETIVO Con dichatarea pretendo comprobar si el contenido concreto (familiar para los sujetos) sirve como facilitador de la tarea. Y además que, si al realizar la tarea con contenido concreto antes que con contenido abstracto, mejora la resolución de éste o si bien, esto es indiferente. MÉTODO  Materiales:

Para comenzar, he elaborado una serie de cuatro tarjetas con contenido abstracto (letras por una cara ynúmeros por otra) y otra serie, también de cuatro tarjetas, con

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contenido concreto (coches, bicicletas, hombre y niña). A parte, he elaborado otras dos tarjetas que contienen el condicional para cada tipo de contenido: Para el contenido abstracto: “Si en una tarjeta hay una A por una cara, entonces hay un 3 por la otra” Para el contenido concreto: “Si conduce un coche, entonces tiene queser mayor de 18 años” La elaboración de las tarjetas ha sido sencilla, sólo me ha hecho falta ocho tarjetas de cartulina para los contenidos y otras dos para los condicionales. En cuanto a los contenidos abstractos los he escribo con permanente, y los contenidos concretos los he sacado de un banco de imágenes a través de Google. Las frases condicionales han sido escritas en Word. Todo elloimpreso, ha sido pegado a las tarjetas. Estas son las tarjetas para contenido concreto: Parte delantera:

Parte trasera:

Y estas son las tarjetas para el contenido abstracto:

Parte delantera:

A 3

3 A

P 1

1 P

Parte trasera:

3



Sujetos:

Para esta actividad he seleccionado a dos chicos, uno de 15 años y otro de 18. Al primero de ellos le he explicado, en primer lugar,...