tarea quimica
Páginas: 3 (510 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2014
RESUMEN “APRENDISAJE INVISIBLE”
Se esperaba que la televisión revolucionara la educación y el aprendizaje, igual que muchas otras tecnologías de la información y la comunicación que surgieronantes y después. Desde el proyector de cine hasta las pizarras interactivas, las iniciativas para llevar la televisión a las aulas y producir televisión educativa aún existen. Sin embargo, en pleno augede la creación de programas educativos para la televisión, Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de Comunicaciones, planteó: “Toda la televisión es televisióneducativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”.
En la era de las redes, Internet está generando expectativas similares a la televisión en cuanto a transformar la educación. No obstante, estáencontrando más resistencia en los hogares e incluso
más barreras en muchos círculos de la educación formal. Con frecuencia es visto como competidor de otras ya probadas y reales tecnologías educativas,como el libro. Los mensajes de texto a menudo son considerados como un deterioro para la ortografía y la gramática.
Fuera de los establecimientos educativos es otra historia. La tecnología lidera lacreación de aquello que los autores llaman una “nueva ecología de aprendizaje y de oportunidades sociales”. Existe un reconocimiento cada vez mayor de las posibilidades de Internet y las tecnologíasde información y comunicación relacionadas, como los juegos electrónicos, que desempeñan un papel cada vez más importante para el aprendizaje y constituyen una educación menos formal.
Las redesestán congregando a las personas para jugar, discutir y compartir información. Tal es el casode los sitios de redes sociales. Con frecuencia, estas redes refuerzan las amistades y las relaciones socialesexistentes, pero también se emplean para presentar a nuevas personas, sobre la base de intereses y valores comunes.
Los autores son creativos y buenos conocedores de los acelerados cambios que...
Se esperaba que la televisión revolucionara la educación y el aprendizaje, igual que muchas otras tecnologías de la información y la comunicación que surgieronantes y después. Desde el proyector de cine hasta las pizarras interactivas, las iniciativas para llevar la televisión a las aulas y producir televisión educativa aún existen. Sin embargo, en pleno augede la creación de programas educativos para la televisión, Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de Comunicaciones, planteó: “Toda la televisión es televisióneducativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”.
En la era de las redes, Internet está generando expectativas similares a la televisión en cuanto a transformar la educación. No obstante, estáencontrando más resistencia en los hogares e incluso
más barreras en muchos círculos de la educación formal. Con frecuencia es visto como competidor de otras ya probadas y reales tecnologías educativas,como el libro. Los mensajes de texto a menudo son considerados como un deterioro para la ortografía y la gramática.
Fuera de los establecimientos educativos es otra historia. La tecnología lidera lacreación de aquello que los autores llaman una “nueva ecología de aprendizaje y de oportunidades sociales”. Existe un reconocimiento cada vez mayor de las posibilidades de Internet y las tecnologíasde información y comunicación relacionadas, como los juegos electrónicos, que desempeñan un papel cada vez más importante para el aprendizaje y constituyen una educación menos formal.
Las redesestán congregando a las personas para jugar, discutir y compartir información. Tal es el casode los sitios de redes sociales. Con frecuencia, estas redes refuerzan las amistades y las relaciones socialesexistentes, pero también se emplean para presentar a nuevas personas, sobre la base de intereses y valores comunes.
Los autores son creativos y buenos conocedores de los acelerados cambios que...
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