Tarea Simbolo

Ensayo de las lecturas:
Comunicación intercultural y construcción periodística de la diferencia.
La decodificación como inferencia lógica: inducción, educación.
La retórica de la imagen

1964, un gran año para la publicidad, pero más que la publicidad como una manera creativa de hacer las cosas lo fue para la teoría de distintos fragmentos de ella.

Roland Barthes publica y ofrece unseminario ese año con su artículo “Retorica de la imagen” donde una de las partes de ese artículo nos habla de algo muy peculiar y casi insignificante en nuestras vidas, El objeto, su función y su definición.
Hablar de la palabra objeto y su definición es algo no muy común en el pasado, ni hoy en día. Pedir su definición no sería necesario pues con el simple hecho de abrir un diccionario daría conel resultado de la consigna, pero ¿qué pasaría si nos ponemos a pensar que cada objeto tiene una finalidad de uso? Y al decir finalidad de uso me refiero a su función.

El objeto sirve al hombre para actuar sobre el mundo, para modificar el mundo, para estar en el mundo de una manera activa, el objeto es una especie de mediador entre la acción y el hombre. No hay ningún objeto que escape alsentido.

El objeto se define entonces como lo que es fabricado; se trata de la materia finita, estandarizado, formada y normalizada, es decir, sometida a normas de fabricación y calidad; el objeto se define ahora principalmente como un elemento de consumo: cierta idea del objeto se reproduce en millones de ejemplares en el mundo, en millones de copias: un teléfono, un reloj, un plato, unmueble, una estilográfica, son verdaderamente lo que de ordinario llamamos objetos. De esta última concepción del objeto quisiera partir

El concepto, es el elemento lógico central en la construcción del conocimiento, por lo tanto, es una forma de razonamiento lógico, reflejo de las propiedades y nexos internos, esenciales y determinantes en la captación intelectual de los objetos.
El concepto esresultado de la captación intelectual de las características esenciales de un objeto. Ellos no afirman ni niegan,

La conceptualización, es por tanto, un proceso lógico por el cual la mente humana elabora conceptos que sirven para identificar los objetos o fenómenos de la realidad real o ideal.
El desarrollo del lenguaje, del pensamiento y el nexo orgánico entre el concepto y la proposiciónfacilitan el surgimiento del pensamiento científico.

El concepto científico es la síntesis en la cual se expresan los conocimientos adquiridos acerca de un proceso o grupo de procesos, de una de sus propiedades o de alguna relación entre diversos procesos. Desde su forma más elemental hasta la más compleja, el concepto se establece por medio de la reconstrucción racional de los datos conocidos,que son entrelazados, ordenados, organizados y constituidos en una representación unitaria. Al principio, la reconstrucción puede ser poco precisa y estar mal acotada, pero ya desde entonces refleja en su integridad al proceso, la propiedad o la relación de que se trate.
Por lo tanto, el concepto es una cristalización del conocimiento, en la cual se condensan las propiedades comunes de un grupo deprocesos, constituyendo su contenido.

El concepto se enriquece como resultado de los juicios en que interviene. Pero, al propio tiempo, el concepto se desprende del juicio únicamente para conectarse de nuevas maneras con otros conceptos, convirtiéndose así en elemento integrante de nuevos juicios. Por su parte, el juicio condiciona recíprocamente a los términos que lo forman, esto es, a losconceptos cuya relación es expresada en el juicio.

La lógica comienza en el momento que podemos cuantificar "lógicamente" un concepto, en esa medición encontramos un número de aspectos inteligibles o notas características reunidas que forman el concepto. La "suma" de estas notas o aspectos inteligibles se denomina la comprehensión del concepto. Se denomina comprehensión al conjunto de notas...