Tarea

CUADRO COMPARATIVO
REFORMA 1993 REFORMA 2009
El programa de Español 1993 estaba organizado en 4 ejes:
-Lengua hablada
-Lengua escrita
-Recreación literaria
-Reflexión sobre la lengua
El programa de español 2000 estaba organizado en 4 componentes:
-Expresión oral
-Lectura
-Escritura
-Reflexión sobre la lengua
En ambos programas, la unidad de análisis privilegiada para trabajar ellenguaje era el texto integro y no su fragmentación.
En el programa de Español 2009, las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en 3 grandes ámbitos: Estudio. Encaminado a introducir a los niños en los textos académicos y emplear los recursos expositivos para la búsqueda y manejo de la información. Literatura. Busca poner en contacto a los niños con la literatura en una multiplicidad deformatos literarios. Participación comunitaria y familiar. Enfatiza el empleo de diferentes tipos textuales que acompañan a la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para emplear periódicos, agendas, recibos, formularios, etc., y con ello facilitar su quehacer diario. En el programa 2009 se hace énfasis en el uso social de la lengua.
• No se define competenciasparticulares para cada grado.
• El currículo no se orienta en objetivos: Aprendizajes esperados a través de 3 ámbitos
• Se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas.
• El programa contribuye al desarrollo de las 5 competencias para la vida
• Enfoque basado en las prácticas sociales del lenguaje.
• Metodología orientada en proyectos didácticos.
El enfoque didáctico que seplanteo en la Reforma de 1993, propuso estudiar y aprender Matemáticas mediante resolución de problemas.
Resuelve problemas de manera graduada, articulada, utiliza el razonamiento y las relaciones de lo aprendido con la vida diaria.
Aplica estrategias de trabajo.

Estudiar y aprender Matemáticas mediante la resolución de problemas, es un enfoque que se reforma en la Reforma de 2009 deprimaria. Para lograrlo, es necesario enseñar las matemáticas de manera graduada y articulada, de tal manera que los alumnos vayan encontrando sentido a lo aprendido y lo puedan relacionar con lo que ya saben.
Los contenidos están organizados en 3 temáticas que son:
-Sentido numérico y pensamiento algebraico.
-Forma, espacio, medida.
-Manejo de la información.

Pone en práctica el conocimiento ensu vida cotidiana.
En relación con los contenidos aumenta el tiempo de trabajo en el aula.
El programa de Ciencias Naturales estaba organizado en ejes temáticos, su enfoque conformó orientaciones que aportaban oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos.

El programa de Ciencias Naturales 2009, favorece la formacióncientífica básica. Esta organizado en torno a 6 ámbitos que remiten a temas clave para la comprensión de diversos fenómenos y procesos de la naturaleza.
-La vida
-El cambio y las interacciones
-Los materiales
-El ambiente y la salud
-El conocimiento científico
-La tecnología

-Competencias.
-Bloques, se trabajan por proyectos.
-Evaluación continúa.
-Vinculación (transversalidad).
-Usode tecnología.-trabajo colaborativo.
-Constructivismo.
El programa de estudio de Geografía para educacion primaria de 1993 representó un avance en la enseñanza de la asignatura con la incorporación de la noción de espacio geográfico y la diferenciación de los contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales:
Se manejan 6 ejes temáticos: identificación de lugares, características físicasproblemas y característica, características económicas, problemas ambientales y Tierra en el universo.
Se trabajaba por lecciones.

Los Programas 2009 de Geografía se organizan a partir de 5 ejes temáticos:
-Espacio geográfico y mapas
-Recursos naturales
-población cultural
-Economía y sociedad
-Geografía para la vida
Todos ellos articulan el desarrollo formativo de los alumnos en...