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CAPITULO I
COMPRENCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Este documento recepcional esta basado en 3 preguntas que sirvieron de guía a la practicante para el análisis y el estudio del mismo, loscuestionamientos elaborados por la practicante son los siguientes: ¿Cómo influye el contexto en el aprendizaje de resolución de problemas matemáticos? ¿Qué estrategias para problematizar a los niños enpensamiento matemático? ¿Qué procedimientos utilizan los niños para la solución de problemas matemático?
Para comenzar parto del análisis de la planeación la cual cumple un papel importante en ellogro de la competencia al igual que los propósitos fundamentales, pero para que se logren estos logros y propósitos “es necesario que la planificación sea flexible, permitiendo reajustes e incluyendotemas que propongan los niños. Será equilibrada para poner en juego toda la dinámica del niño y siempre se le dará un carácter lúdico. Estos centros de interés se podrán realizar de forma global, demanera que alrededor de un centro giren todas las actividades” Josefina Unturbe (1998).
Antes de ir a prácticas intensivas me encontré con el gran reto de planificar la competencia que había elegidoya que carecía de los conocimientos sobre la misma y como aplicarla de manera que resultaran retadoras para los niños y se estuviera favoreciendo lo pretendido, también tuve otra dificultad que notenia bien claro el enfoque matemático llevándome a mi peor error planear sin haber comprendido la competencia y lo único que hice fue entenderla a mi manera creyendo que era lo mejor, creí saber losuficiente, creí poder crear actividades retadoras con lo poco que sabía.
Al principio se me hacia todo tan fácil provocando que le pusiera mayor interés a otras competencias, eso haciendo que laprimicia de mis actividades fueran de creación propia después verificando que las actividades que estaba creando no estaban en el orden correcto esto lo verifique al leer el manual de actividades de...
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