Tarea
Páginas: 3 (745 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2012
EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR
DE SU PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.
Rescate de la lectura las aportaciones sobre el docente investigador de:
a) Nihlen (Rueda y Campos)
Los profesoresentienden los diversos beneficios de su papel como maestros investigadores:
1. Aprenden a realizar investigaciones que aumentaran el aprendizaje de sus alumnos;
2. Aprenden como preguntar yresponder acerca de sus escuelas, lo que aumenta su desarrollo profesional;
3. Se reducen las barreras de aislamiento impuestas por salones individuales y sirven como vehículo para que los maestroscompartan sus conocimientos;
4. Aprenden a buscar teorías que expliquen y den relevancia a los datos de su investigación.
b) Elliott
Para la renovación pedagógica es necesario ir más allá yesta se lograría desde una ciencia educativa crítica, como lo menciona Elliott, apoyándose en el concepto aristotélico de deliberación practica:
* Es cuando situaciones sociales como laeducación piden innovaciones, que se hace necesario algún modo de reflexión consciente e investigación.
Desde esta perspectiva el profesor actúa sobre los conocimientos y las organizaciones educativas,aprendiendo sobre ellos y cambiándolos en el curso del aprendizaje.
La actividad reflexiva y crítica de la práctica docente se debe realizar en grupo y desde los intereses y necesidades de los actoresdel hecho educativo, Elliot afirma que el docente al hacer investigación educativa la realiza desde la perspectiva de los propios profesores y de los alumnos involucrados en el proceso de enseñanzaaprendizaje:
* La investigación educativa, conceptúa la clase desde la perspectiva de la acción de los participantes, o sea de los profesores y de sus alumnos. Trata de mejorar lasconceptualizaciones de sentido común en vez de sustituirlas, y constituye un modo objetivo natural de comprensión.
La concepción del profesor como investigador desde la perspectiva de Elliot, se entiende...
DE SU PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.
Rescate de la lectura las aportaciones sobre el docente investigador de:
a) Nihlen (Rueda y Campos)
Los profesoresentienden los diversos beneficios de su papel como maestros investigadores:
1. Aprenden a realizar investigaciones que aumentaran el aprendizaje de sus alumnos;
2. Aprenden como preguntar yresponder acerca de sus escuelas, lo que aumenta su desarrollo profesional;
3. Se reducen las barreras de aislamiento impuestas por salones individuales y sirven como vehículo para que los maestroscompartan sus conocimientos;
4. Aprenden a buscar teorías que expliquen y den relevancia a los datos de su investigación.
b) Elliott
Para la renovación pedagógica es necesario ir más allá yesta se lograría desde una ciencia educativa crítica, como lo menciona Elliott, apoyándose en el concepto aristotélico de deliberación practica:
* Es cuando situaciones sociales como laeducación piden innovaciones, que se hace necesario algún modo de reflexión consciente e investigación.
Desde esta perspectiva el profesor actúa sobre los conocimientos y las organizaciones educativas,aprendiendo sobre ellos y cambiándolos en el curso del aprendizaje.
La actividad reflexiva y crítica de la práctica docente se debe realizar en grupo y desde los intereses y necesidades de los actoresdel hecho educativo, Elliot afirma que el docente al hacer investigación educativa la realiza desde la perspectiva de los propios profesores y de los alumnos involucrados en el proceso de enseñanzaaprendizaje:
* La investigación educativa, conceptúa la clase desde la perspectiva de la acción de los participantes, o sea de los profesores y de sus alumnos. Trata de mejorar lasconceptualizaciones de sentido común en vez de sustituirlas, y constituye un modo objetivo natural de comprensión.
La concepción del profesor como investigador desde la perspectiva de Elliot, se entiende...
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