tarea

UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTONIO GUILLERMO URRELO

FORMACIÓN GENERAL



ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I

TEMA: ESTRATEGIAS EMOCIONALES INTERACTIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS


AUTORES: M. CS. WALDIR DÍAZ CABRERA

CICLO:

GRUPO:








CAJAMARCA – PERÚ
2013








CAJAMARCA - PERÚ
WALDIR DÍAZ CABRERA
Maestro en Ciencias con menciónen Psicopedagogía Cognitiva. Investigador permanente, ha generado los trabajos de investigación: «El zorro, personaje de la literatura peruana» y «Estrategias emocionales y capacidades comunicativas». Actualmente es docente en la Universidad Privada «Antonio Guillermo Urrelo» y como invitado en la Universidad Nacional de Cajamarca.


















RESUMEN

El problema queaquí se aborda trata sobre el inadecuado uso de las capacidades comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. En el marco del problema se ha propuesto alcanzar el diseño y aplicación de un programa de talleres con estrategias emocionales interactivas para mejorar las capacidades comunicativas. Este alcance, sustentado en la inteligencia emocional se estaría verificando lahipótesis planteada.

Para el efecto, se utilizó pruebas emocionales y cognitivas de entrada y salida para determinar el estado emocional en las competencias comunicativas de los estudiantes. Como resultado de ello, se evidenció que los aprendizajes de los estudiantes presentan elevados niveles de asistematicidad, descontextualización y desconexión en el aprendizaje comunicativo, ya que seencuentran bombardeados con estrategias memorísticas y disfuncionales, que apartan al estudiante de la creatividad y la investigación. Por ello, para afrontar este problema se utilizó una metodología que consistía en la aplicabilidad de estrategias emocionales interactivas, cuyo desarrollo consistía en poner en práctica al inicio, durante y después de la sesión de aprendizaje del desarrollo delcontenido diversificado.

Por lo tanto, la presente investigación científica, a través de las conclusiones, hacen referencia al desarrollo de estrategias emocionales interactivas en las capacidades comunicativas teniendo como eje a la inteligencia emocional, la misma que constituye los cimientos para promover y construir aprendizajes holísticos y significativos en los estudiantes; y las sugerencias orecomendaciones referidas al compromiso de apropiarlas y hacer de ellas parte de la práctica educativa de los docentes del área de Comunicación, si fuera posible aplicarlas en todas las áreas de aprendizaje. O dimensionándolas en el contexto familiar, equipos de trabajo o en la sociedad.

Palabras clave: Inteligencia emocional, emoción, interacción, capacidad, comunicación, expresión,comprensión, producción.

INTRODUCCIÓN

La labor pedagógica en la docencia, donde participan el maestro y los estudiantes se conciben como un proceso interhumano e intersubjetivo, lo cual implica rescatar la importancia que tienen los vínculos emocionales, inherentes a toda interacción que se dé entre los seres humanos. Tales vínculos se pueden presentar en una doble vertiente: amor u hostilidad,manifestándose a través de mensajes verbales, quinésicos, proxémicos o algunas formas de silencio.

En los procesos de educación tradicional ha sido evidente en el transcurso de la historia la relación vertical entre el maestro y el estudiante, donde el primero, más que un acompañante de procesos, ha representado una posición de poder evidente a través del ejercicio de su autoridad y su relación conel saber, asumiéndose como amo; por lo tanto, el estudiante, debía repetir su modelo y sujetarse a sus reglas.

Ahora bien, con los procesos de renovación neuropsicológica, aparecen nuevas formas de relación, donde el maestro es más un facilitador, un acompañante del estudiante, que le permite desarrollar una actitud más dinámica, activa, afectiva y creativa.

Es así que, los investigadores...