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UNIVERSIDAD DIGITAL DE ESTADO DE MEXICO





Maestría en Gestión Educativa

Sesión 1 Teorías Contemporáneas en la Educación

Producto: Tabla Comparativa de Escuela tradicional y Escuela nueva

Presenta el Alumno:
Braulio Flores Arriaga


Toluca, Estado de México a 18 de Junio del 2014
Introducción
El pensamiento pedagógico surge desde los inicios de la humanidad, como unaconsecuencia de transmitir con eficiencia a sus descendientes las experiencias adquiridas y la formación obtenida en sus aconteceres cotidianos tanto en el medio social como el medio natural.

Este escrito contiene información sobre la Escuela tradicional y la Escuela nueva que a continuación se describen de una forma muy general.

La pedagogía tradicional comienza a idearse en el siglo XVIIIsiglo en el cual se considera como muy importante el desarrollo social de la humanidad, con la aparición de escuelas públicas tanto en Europa como en América Latina, reflejo de los grandes cambios ocasionados por las revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX animadas por la ideología política y social del liberalismo.

La escuela tradicional tiene su fundamento que es la escuela, lainstitución educativa y fuente fundamentalmente de la información, teniendo por objetivo la preparación intelectual y moral.

La escuela nueva o escuela emergente se refiere a todo un conjunto de principios basados en la infancia del niño surgiendo en los siglos XIX y XX como una alternativa más a la educación tradicional.

La escuela emergente es un paradigma en el cual la pedagogía contribuyeal desarrollo del estudiante formando una persona crítica y autónoma que le permita formar su propia personalidad, habilidades y conocimientos.
Cuadro Comparativo
Tipo de escuela / elementos

Escuela Tradicional
Escuela Nueva

Nombre
Nacionalidad
Aportaciones
Nombre
Nacionalidad
Aportaciones



Ignacio de Loyola


España
Fortalecer el poder eclesiástico formando hombres quepudieran responder sin vacilación alguna en base de una conducta formada por la rigidez y un orden absoluto


Rousseau

Suiza
Modifica el papel del docente y el alumno pasa a ser el protagonista
Prioriza la creatividad la imaginación la experimentación y observación con la naturaleza
Sistema más flexible y y aprendizaje individualizado




Jan Amos Cmenius



República checaFormar un sistema educativo integral con una fundamentación lógica de la estructuración docente.
Eliminar la violencia del proceso educativo.
La educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas permitiendo que el conocimiento llegara a todos los hombres y mujeres por igual sin malos tratos buscando la motivación y alegría de los alumnos.
Crea la concepción de una escuelapopular y que todos tengan acceso
El método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje como son: la razón, la observación y la inducción.


Dewey

E.U.A

La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión

Fortalecía el desarrollo educativodel alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de el.




Declory
Bélgica
Promueve una propuesta pedagógica en el respeto por el niño con la finalidad de preparar niños que vivan en plena libertad
Promoviendo el lema
“la escuela por la vida para la vida







Metodología empleada
Aislamiento del exterior
Disciplina y castigo
Mismo método de enseñanzapara niños y niñas
Otorga a los estudiantes un papel pasivo y limitando el proceso de la enseñanza a una memorización transmitida

Enfatiza la importancia de que el educando a suma un papel activo y el docente se convierte un tutor o guía del aprendizaje
Los alumnos no son limitados y pasivos en todo caso pueden exponer sus ideas y descripciones con respecto a la sesión.
El alumno se...