TAREAS




UNIVERSIDAD DE LA SABANA
CENTRO DE TECNOLOGÍAS PARA LA ACADEMIA

MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA









PLAN ESTRETÁGICO DE INCORPORACIÓN DE TIC “PLANESTIC” EN EL COLEGIO BOSQUES DE SHERWOOD








JORGE IVAN ZULETA ORREGO
201222760












Bogotá D.C.
2013


INTRODUCCIÓN
Hablar hoy de educación, presupone analizar los nuevos esquemassociales, económicos, políticos y tecnológicos que enmarcan a la sociedad del Siglo XXI.
Como lo plantea José Ramón Gómez Pérez en su página personal: Las Tic en la Educación, vivimos en un mundo caracterizado por diversos y acelerados cambios y con unos acontecimientos que conllevan a modificar las concepciones de cultura, saber, educación, conocimiento y humanidad. Somos partícipes deuna revolución, esta vez científica y tecnológica: la de la informática, biotecnología, microelectrónica, robótica, microbiología, ingeniería genética, etc. Una de las características de esta revolución, es la rapidez para producir avances científicos y tecnológicos. “Más del 90% de todos los sabios de toda la historia de la humanidad están aún vivos, haciendo ciencia y tecnología en loslaboratorios, en las fábricas y en los centros educativos”. (Paulo Fraure, 1991. Blog Personal)
La tecnología se apoya en la ciencia y ésta se desarrolla acorde a la generación de nuevo conocimiento. Por ello, la educación se debe convertir en un pilar que soporte esta revolución; es así como algunos países del mundo han diseñado e implementado nuevos sistemas educativos enmarcados en políticasque permiten replantear la construcción, producción y distribución del conocimiento, convirtiéndose éste en factor productivo por excelencia.
Estos cambios cuestionan las prácticas educativas, todo hacia unas nuevas exigencias: un nuevo papel administrativo y una nueva gestión escolar a través de la adopción de las tecnologías de la información y la comunicación en las Institucionesescolares, con un direccionamiento estratégico que permita avanzar en la gestión escolar a nivel del aula de clase, pero aportando también al desarrollo regional y local.


1. PROBLEMA DE INVESTIGACION
Con base en el diagnóstico institucional que se realizó en el campo de las TIC, el cual se fundamentó en la aplicación de una encuesta a 30 docentes de tiempo completo de diferentes áreas y perfiles delColegio Bosques de Sherwood y a la observación directa realizada por la coordinación académica sobre la infraestructura tecnológica institucional y el trabajo pedagógico desarrollado por los docentes, se identificaron las siguientes dificultades.
1. La institución no cuenta con un equipo de docentes o directivos docentes capacitados, en la formulación de un Plan Estratégico de Implementación deTecnologías de la Información y la Comunicación.
2. Hay heterogeneidad en el conocimiento, uso y aplicación de las TIC en los procesos académicos y administrativos por parte de los directivos y directivos docentes de la institución.
3. La institución no cuenta con suficiente personal que se dedique como función principal a la administración, mantenimiento y actualización de los recursos deinfraestructura tecnológica, tales como salas de informática, equipos de audiovisuales, centro de recursos pedagógicos y de la página web.
4. Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje, lo cual limita la gestión académica y directiva.
5. Los docentes han recibido poca o nula capacitación sobre TIC, y no aplican lospocos conocimientos que tienen en sus procesos pedagógicos de enseñanza aprendizaje.
6. Los docentes presentan debilidad en el uso educativo de internet, pues aunque conocen y manejan en alguna medida la herramienta, no la articulan a sus ambientes de aprendizaje.
7. El Colegio no cuenta con una propuesta concreta y estructurada para desarrollar e implementar programas de capacitación a los...